人教版数学五年级下 最小公倍数 教案教学设计.docVIP

5.4.14 最小公倍数（1） 课 型 新授课 使用教师 主备人 林峰峰 修 改 人 徐元庆 教学内容： 人教版小学数学五年级下册第四单元P88—P89及P91的1、2题。 教学目标： 1.引导学生理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 2.通过解决实际问题，使学生初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在实际生活中的应用。 3.培养学生抽象、概括的能力。 重点、难点： 1.建立公倍数和最小公倍数的概念。 2.掌握求两个数最小公倍数的方法。 教学准备： 长方形纸片（长3cm，宽2cm），教学挂图，线段图（图示见教案中）。 教 学 过 程 一、复习回顾，导入新课 1.复习求一个数倍数的方法。学生根据回忆自由回答。 2.写出20以内2、3的倍数。组织学生写一写、说一说、教师评价。 二、探究体验，学习新知 1.利用课前准备的画有直线的纸标出2、3的倍数所在的点。要求： ①在第一条直线上找出2的倍数所在的点，画上小黑点。 ②在第二条直线上找出3的倍数所在的点，圈上小圆圈。 ③组织学生展示汇报，教师根据学生汇报出示小黑板及图示（如下图） 2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20…… 3的倍数：3、6、9、12、15、18、21…… 2的倍数: （1） 3的倍数： （2） 2.引入公倍数概念。①引导学生观察：从2和3的倍数直线图中，你发现了什么？ ②组织学生小组交流讨论后回答。（学生很容易发现6，12，18这三个数既是2的倍数又是3的倍数） ③教师可根据学生回答，用红笔重点突出这三个数。（如上图） ④揭示公倍数的概念：6，12，18，……是3和2公有的倍数，叫做它们的公倍数。 板书：公倍数 3.集合图表示2、3的倍数，引入最小公倍数概念。 教师小黑板出示： ⑴提出问题： 为什么三个部分里都要添省略号？有没有最大的公倍数？有没有最小公倍数？ ⑵组织学生讨论，明确：公倍数的个数是无限的，所以要用省略号；没有最大公倍数；只有最小公倍数。⑶找出2和3的最小公倍数是6。⑷板书：最小公倍数⑸操作验证，揭示概念： 师：6是不是2和3的最小公倍数呢，我们来验证一下吧！拿出我们准备好的长方形纸片，用长方形纸片拼成一个正方形，正方形的边长可以是多少厘米？最小是多少厘米？ ①组织学生小组合作，拼一拼，说一说。 汇报：正方形的边长可以是：6cm，12cm，18cm，最小是6cm。 ②提问：观察所拼正方形的边长与长方形纸片的长和宽的关系，说一说正方形的边长还可能是多少？ 引导学生观察明确：正方形的边长正好是2和3的公倍数，而6是最小的公倍数。 ③揭示概念：在2和3的所有公倍数中，6是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。 板书：2和3的最小公倍数是6. ④写出50以内2和3的公倍数。思考：两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系？ 教师指导学生发现：最小公倍数乘2，乘3……就是这两个数的其他公倍数。 4.阅读教材88、89页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际意义。 三、巩固应用，内化提高 1.基础练习：填空。 3的倍数有（ ）；5的倍数有（ ）； 3和5的公倍数有（ ）； 3和5的最小公倍数是（ ）。 2.综合练习。 ⑴教材91页的第1题。 ①组织学生独立读题，小组交流题意及做法。 ②师生共同分析做法。 ③组织学生独立完成，集体订正。 四、回顾整理，反思提升 1.说一说这节课我们学了哪些内容？你认为哪些知识是重点？ 师生共同回顾整理，重点理解。 2.自我评价：你对自己本节课的表现满意吗？为什么？ 板书设计： 最小公倍数（1） 2的倍数： 3的倍数： 6，12，18，……是3和2公有的倍数，叫做它们的公倍数。 其中，6是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。 作 业 设 计 基础： 1.找出下面每组数的最小公倍数。 5和8的最小公倍数是（ ）。4和6的最小公倍数是（ ）。7和9的最小公倍数是（ ）。 14和42的最小公倍数是（ ）。10和25的最小公倍数是（ ）。 2.判断． （1）两个数的积一定是这两个数的公倍数．（ ） 　　（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数．（ ） 综合：　　 3.求下面每组数的最小公倍数． 　　 12和15　 30和40　 36和54 　22和33 10和1