新形势下校企合作多元化实践性教学研究-精选教育文档.docVIP

新形势下校企合作多元化实践性教学研究 　　校企合作教育模式下实践教学体系的创新,就是要构建高校教育实践教学的职业性、实践性、开放性,在校企合作平台上构建“以实训项目为主线,分层推进,先易后难,层层递进,逐步提高”为突出特点的实践教学体系,并围绕实践教学体系创建创新实践教学计划管理、组织管理、运行管理等管理体系。 　　一、实践教学概况和路径分析 　　1.实践教学目标体系的构建 　　实践教学体系的构建需要以实践教学目标体系为依据。实践教学目标围绕企业实际岗位群职业能力而制定,以企业用人需求为依据,以学生就业为目的,重视学生的实践能力、职业素质、创业能力。 　　2.实践教学内容体系的构建 　　高职实践教学内容体系的构建应从社会需求出发,根据人才培养目标,创新人才培养模式,以综合职业能力为中心,采取以职业岗位群为目标以及在目标岗位群的职业能力分解的基础上来确定实践教学内容体系的方式。内容体系是多层次、多维交叉的,具有模块化、组合型、进阶式的特点。这些特点可以从以下三个方面来理解:一是从内容的组成来看,有平台基本技能、专业技能、综合技能(跨专业)三大模块,其中在专业技能模块上根据专业发展的需要又可以细分成核心专业技能和专业方向技能。实践技能课程是由一系列的实训项目组成的,而系列的实训项目是分层推进,先易后难,层层递进,逐步提高的。二是从教学环节来看,按照课堂训练、实验教学、校内生产性实训、校外顶岗实习、社会实践、毕业设计、第二课堂活动(如成立行业性协会、创业协会、各类培训、考证考级)等多种形式来设计实践教学内容,并形成以就业为导向,以综合职业能力为主线的实践教学内容体系。三是从教学组织模式来看,按照基础实训模式、角色实训模式、单项技能训练、操作技能训练、沙盘演练、综合实训、毕业实习这条主线来组织教学内容,把实训这种教学形式作为核心轨迹贯穿于整个教学过程中,最终形成以实践教学为主线,理论与实践相互渗透、相辅相成、有机融合的实践教学课程体系。 　　3.实践教学管理体系的构建 　　实践教学的具体实施者是负责校企合作的专门管理机构、各二级学院(系部)、合作企业、高校院校的教师、学生等,要将这一体系落实好,就要建立好相应的实践教学管理体系。一是校内外实训基地设备管理;二是校内外实训基地学生管理;三是校内外实训教学的教师管理;四是在实践教学中的实训教学管理。校企合作管理体制创新就是将实践教学的设备、学生、教师、教学作为一个整体统一管理,其重点是以学院或系部为教学主体,对学校、学院(或系部)实行二级管理体制,整合学校层面的管理,下移管理重心,简政放权,强化二级学院或系部的主体作用,借助于现代信息技术,建立功能优化的信息化的教学管理系统。二级学院或系部在学校计划的指导下,认真贯彻学校的决策,抓好落实工作。专业建设、教育教学、校企合作和社会实践活动等二级学院或系部应有充分的自主权,应具有专业整合与设置、课程开设、编写或选用教材、聘任企业兼职教师、各类教师的考核及收入分配等人、财、物的统一管理权,做到事权和人权、财权的统一。把专业管理和行政的职能放到二级学院或系部,把教学业务组织管理的职能放到基层,简化学校具体事务管理的职能,加强其决策、统筹、目标管理和监督评估的职能。通过在学校各个层面之间建立一种相互支持和相互制约的关系,使每个层面都能有效地运作并达到整体协调产生高效的目标,使学校、二级学院或系部管理工作更加自主化、制度化、规范化和科学化,更能适应校企合作人才培养模式的要求。 　　二、有关校企合作的问题与思考 　　虽然校企合作中有许多好处,但我国的校企合作历史不长,还处于起步阶段,其发展过程中还存在很多急需解决的问题。具体来讲当前校企合作还存在以下问题: 　　(一)学校方面 　　目前在农村和一些经济不发达的内陆地区,高校院校打着“订单式培养,入学等于就业”的旗号,只求数量不重质量。 　　(二)企业方面 　　校企合作处于自由化状态,相应的法律法规不完善,企业难以承受学生顶岗实习的安全风险,其中最重要的是实习生的安全问题,对于相关的责任认定问题,使企业对校企合作望而却步。 　　(三)解决方法 　　将实习生的实习成绩和鉴定纳入学生监督、评估内容管理范围。保证和提高人才培养质量,提高企业对职业学校毕业生的满意率。另外,在合作对象方面学校应慎重选择。开展校企合作必须以人为本,切实为提高人才培养质量服务、为学生发展服务,并对企业进行综合评估,确认其办学资质。此外还需要尽快制定相关法律政策,为促进校企合作持续、健康发展提供法律保障。明确职业院校、企业和政府部门职责,预防学生在实习期间意外伤害事故,保护企业商业秘密。 　　三、实施校企合作的重要意义 　　1.有利于职业院校摆脱困境。 　　2.有利于激发学生创造力。 　　3.有益于减