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怎样认清作文的指导价值_写作技巧_范文先生网 怎样认清作文的指导价值 　　认清作文指导的价值在哪儿 　　 　　对于学生作文的指导，我们历来强调多读多写。这当然是写作的真理，但当我们将其反复强调的时候，实际上等于在说，我们的作文指导多处在无为状态，我们看不到作文指导的价值。 　　 　　作文指导的价值在哪儿？它正隐藏在重重迷雾之中，作文教学的迷雾，包括生命写作指导与生存写作指导的矛盾，思想情感引导与技法指导的矛盾，兴趣激发与模式指导的矛盾，创新引导与规范指导的矛盾。 　　 　　作文指导如果能够突破重重迷雾，在这几组关系中找到平衡点，那么我们就可以理直气壮地说，作文指导至少有如下三重价值： 　　 　　第一重是方法价值。它可以指导学生掌握写作的一般规律，让学生的写作入题、人体、入格；可以指导模仿、单一反三。这种指导不是告诉学生不能怎么做。不过方法价值在生存写作应用写作，交际写作方面体现得更为充分一些，对于生命写作、审美写作来说，其价值是有限的。 　　 　　现代心理学将学习分为外显学习和内隐学习，外显学习重视的是显规则与显性方法的学习，但写作的显性规则价值有限，一是因为文无定法，语言学习的显性规则本来就有限，而有限的显性规则意义也很苍白，写作是不受理论支配的。在没有多少理论支配的时候，语言文学同样也达到了很高的水平，如唐诗、宋词、明清小说，反而在理论发达之后，语言文学却不一定能够出现理论所期望的高峰。二是学生对写作的显性规则并不陌生，在小学生刚开始作文的时候，也已有十年高强度的自然状态下母语熏陶经历。实际上，他们每天都在叙事、议论和抒情。 　　 　　第二重是思维价值。学生写作的难点不在技法，而在似乎无事可叙，无情可抒无理可说，或者事不生动，情不高雅，理不深刻，因而作文指导更高层次的价值，体现在指导学生观察生活、体悟生活，思考生活，培养健康高雅的趣味和丰富而独特的情感，理不直则气不壮；气不盛则言不宜，即使平时作文不太好的学生。一旦作文题目与其生活接近，或者涉及到他熟悉或感兴趣的话题，领域，也能“滔滔汩汨，虽一日千里无难”。 　　 　　第三重是激发情感价值。作文指导的情意价值、思维价值是有限价值，有限的指导，面对大千世界，面对丰富多彩的生活，面对具有不同写作个性的学生，仍然有可能是苍白无力的，学生作文的最大障碍，也许还不在无可炊之米，而在没有想炊之欲。或者动笔之前觉得写作太难，或者写完之后没有成功之感，因而对写作没有兴趣，只有将作文指导建筑在学生兴趣的基础上，其方法价值才会显现，情意、思维价值也会得到更充分的实现。一旦作文有了兴趣，学生就会去找“米”、去模仿，去研究。兴趣问题是动力问题，作文指导的兴趣价值是无限价值，作文教学的重点在于激发写作情感和兴趣，当我们的作文指导，使学生的作文是开心作文。成功作文激情作文，冲动作文时，它的价值和意义就毋庸置疑了。 　　 　　 作文扩写症状一二三 　　 　　作者/山东 齐英华 　　 　　扩写，即把一篇短文或片段加以扩展，使它的内容具体充实，这就好比给树干添枝加叶。可很多同学并未真正掌握扩写的正确方法，扩写出来的文章“毛病”不少，现选择几种常见的症状罗列出来，并附“药方”于后。 　　 　　症状一：瞎编乱造 　　 　　扩写出来的文章远离了原文的主要人物和事件随意编造，凭着个人兴趣和意愿任意添加人物和情节，以至违背了原文主旨。 　　 　　疗法：扩写前首先要仔细阅读提供的材料，正确把握原文的中心——这根准绳。只要不偏离中心，鼓励合理而丰富的想像。但是如果你的某些扩写设想与原文无关，甚至不合情理，那么，不管设想有多精彩，也不可取。 　　 　　症状二：本末倒置 　　 　　将原文的某些次要情节或次要人物，当成重点，浓墨重彩地加以扩展，结果本末倒置，配角成了主角。 　　 　　疗法：确定扩写点之前，要对原文进行细致分析，抓住主要情节和人物。再看看原文对这些主要情节和人物的描写还存在什么不足之处，如：人物形象不够鲜明，叙述语言不够生动等。对这些不足之处再进行合理的想像。 　　 　　症状三：啰嗦重复 　　 　　有些同学单纯为了扩写拉长篇幅，有意把语言写得啰里啰嗦，甚至前后重复。这说明他们虽然已经把握了原文的中心和重点，可是不会进行想像和相应的扩展。 　　 　　疗法：在不违背原文主旨和重点的前提下，可以增加一定的环境描写，补充适当的细节描写和人物的外貌、神态、语言、动作、心理的描写，也可以添加一些议论抒情的内容。命题作文“渴望”导写与拓展 　　 　　作者/冯汝汉 练 刚 　　 　　[新题展示] 　　 　　寒冷渴望温暖，十涸渴望甘霖。寂寞渴望音乐，聒噪渴望宁静。雄鹰渴望蓝天，倦鸟渴望归巢。风帆渴望远航，渔舟渴望港湾。 我们对人生、对生活、对自己、对他们都会有很多的渴望。请以“渴望”为题，写一篇文章。立意自定，文体自选，600字左