英语人教版九年级全册语法课教学设计.docVIP

九年级英语Unit 2宾语从句（一）教学设计 石国芝 ? 一、?教学内容分析? 本节课是语法课，主要是宾语从句的用法，宾语语从句是初三复习阶段的最重要复习内容之一，是初中学生必须掌握的语法内容，宾语从句的掌握直接关系着学生对阅读中带宾语从句的复合句的理解，写作训练中，学生若能恰当使用宾语会使文章增色很多，因此，状语从句的学习非常重要，近几年来宾语从句的连接词，语序，时态都成了中考命题考查的知识点，。因此在本节课的教学中我们要通过讲解练习使学生把握这些知识点，能够熟练运用宾语从句，从而为高中的语法知识学习打下了良好的基础? 二?、学情分析? 学生在初二已经系统学习过宾语从句，直接引用变间接，从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。进入初三后，学生参差不齐的状况更加明显。优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。所以他们都需要加强基础知识的训练。? 三、教学目标? 知识目标： 1掌握引导宾语从句的各种连接词? 2掌握宾语从句的语序—主句+引导词+主语+谓语? 3掌握宾语从句主句和从句在时态上的呼应? 能力目标：培养学生运用语言完成任务的能力，发展学生的读写技能，总结归纳能力?情感目标：培养学生团结协作，不怕困难的精神 ?四、教学重点、难点? 宾语从句语序的变换，主、从句时态的呼应是很多同学都掌握的比较差的内容，然而却非常重要，所以，我把这部分内容定为本课的重点，本课的难点是直接引语变成间接引语时时态和时间状语的变化 ?五、教学方法：??? 分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→??检测完善： 六、教学媒体? 多媒体和练习卷? 七．教学过程： Step1:导入? 让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来 1、Bill thinks that the races were not that interesting to watch. 2、Mary thinks that the teams were fantastic. 3、Mary believes that they’ll be back next year to watch the races. 4、Bill wonders whether they’ll have zongzi next year. 5、I guess that the food was delicious ?学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。? 教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。 ?设计理念：本环节通过学生观察与思考，作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。 Step2:新课呈现? 陈述句做宾语的宾语从句： He believes (that) he will win. I think (that) mooncakes are delicious. 知识点拨：宾语从句为陈述句时，由that来连接（that可省略），从句语序不变；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 ?2.?一般疑问句做宾语的宾语从句： ? Are you free tonight? I want to know whether/if you are free tonight. . Is June a good time to visit Hong Kong? I wonder whether/if June is a good time to visit Hong Kong. ?知识点拨：宾语从句为一般疑问句时，由if/whether来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。 3、 I hear (that) 知识点拨：当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的意思来使用需要的任何一种时态。知识点拨：当宾语从句的主句为过去时态时，从句用相应的过去时态；但从句为客观事实或真理时，从句只能用一般现在时态。? He would go to Hong Kong .过去将来时 4、He said He was sick.一般过去时 He was reading a book . 过去进行时 He had finished his work.过去完成时 知识点拨：当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去的某种时态，从而达到主句和从句的相互一致。 5、He told