基础评监教保活动静文991229-新竹学前教育网.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 透過觀察、記錄，以及有系統蒐集幼兒作品的過程，使老師們可以更清楚的認識每一位幼兒的需求、能力、興趣，並能善用評量結果，做為課程設計的參考基準(NAEYC/NAECS/SDE，1991) 主題觀察紀錄1－動一動，身體好 教學目標： 了解運動對身體(生理、心理)的影響。 運動的影響 起始概念 有14枝彩色筆高 和孩子分享長大了，自己在外觀上有什麼不同的變化？大家都覺得自己長高了，因此我們討論到…… 楊Ｔ：有什麼方法可以知道自己有多高呢？ 存恩：背靠在牆壁上，用鉛筆畫一條線，等過一段時間再去量，就可以知道自己有沒有長高了。 少儀：可以用標準量身高的。 柏融：兩個人背靠背就可以知道誰比較高。 映婷：也可以頭靠頭。 禹同：把紙剪成一條一條變很長，然後用來量。 陶樂：上面要有數字，寫1、2、3的，寫的時候距離要一樣。 少儀：還可以積木疊在一起。 柏融：用彩色筆。 ?使用策略解決測量的問題。 ?瞭解並能使用比較詞。 ?能以非標準化的工具來完成測量工作。 ?能對測量的結果做比較。 檢核表 觀察紀錄 作品評析 角落觀察紀錄 ……等 3.7.1 每班之活動室應設置三 種以上學習區(角落) 三個不同之學習領域 有使用(教材內容、活動空間足夠、作息時間) 3.7.2 活動室內桌面照度至少350 Lux，黑（白）板面照度至少 500Lux以上 3.7.3 活動室內應避免使用擴 音設備 3.8.1 全日班應安排午休時間，午 休時間以一小時三十分鐘為 原則。 園所目標 課程計畫 作息時間 教學會議 教學紀錄 教學省思 發展檢核 個別教育計畫 觀察紀錄表 幼兒成長檔案 書面資料 現場觀察 訪談 專業幼教的基本原則 1.創造一個充滿關懷的學習環境 2.增進孩子的發展與學習 3.建構適當的課程內容 4.評量孩子的學習與發展 5.與家庭建立雙向的溝通關係 * * * * * * * * * * * * * * * 進班觀察 作息表 課程規畫、教學日誌 3.2.3 幼稚園課程不得為國民小學 課程之預習與熟練，並不得 仿照小學教學寫字 不得為 全班 同時間 同內容 重複書寫(學習單) 強調語言是「完整的」整體的，不可切割成 語音、字彙、詞彙和句子等片段，這些片段不能拼 湊成真實的語言；語言的學習也必須是完整的，不 可被劃分成內容或技巧的部分，並且必須包含對學 習者個人有意義的「語言」（language），因此稱 之為「全語言」。 讓幼兒從生活書寫經驗意義的建構過程，強調語文應落實在幼兒的生活和探究活動中，實地進行有意義的聽、說、讀、寫 菜單中的注音與國字 /yenlinn/article 3.2.4 幼稚園不得進行全日或半日 之外語教學 不得為 全日美語 半日美語 3.2.5 每日應提供幼兒至少三十 分鐘之粗大動作運動時間 每日至少30分鐘 粗大動作活動 3.3.1 教師能用正向語言及態 度與幼兒互動 尊重、接納及親近 微笑、眼睛接觸 蹲低、適當回應 3.3.2 教師未有體罰幼兒之情形 3.3.3 確實登記幼兒出缺席情形 並確實聯繫追蹤幼兒缺席之原因 點名紀錄 請假聯絡 追蹤紀錄 點名簿記錄 or 園務或教學日誌記錄 or 其他記錄方式 3.4.1 教師應對教學活動進行 檢討、省思並留紀錄 有教學紀錄 且包含以下： 教學紀錄 教學檢討 教學省思(可針對教學內容、方法策略、評量等) 教學日誌比一比 3.4.2 幼稚園應定期召開課程發展及教學會議 教學會議紀錄 至少每學期召開一次會議 3.5.1 每年對全園幼兒實施發展篩檢，並留有紀錄 每年一次 每位幼兒 發展篩檢表 3.5.2 對未達發展目標之幼兒提供協助及輔導，並留有紀錄 輔導記錄 獨立的輔導記錄(不只一次的輔導) 教學日誌之教學記載(但評鑑時需要能指引評鑑委員閱讀) 3.5.3 為特殊 (含發展遲緩)幼兒 建立個別化教育計畫 開學四至六週內 全園 發展檢核表(3.5.1) 特殊幼兒 個別教育計畫(3.5.3) 邊緣幼兒 刺激不足 轉介 協助措施 輔導紀錄 3.5.2 3.6.1 每學期至少實施一次依教學 活動目標之幼兒學習過程評 量，並留有紀錄 每學期至少實施一次 依教學活動目標的評量 張靜文 991229 參採國民教育精神，將5歲幼兒就學視為準義務教育，逐步比照國民中小學學生就學免納學費 另為減輕經濟所得較低家庭育兒負擔，再依家戶年所得級距，對於經濟相對弱勢幼兒加額補助其他就學費用。 幼兒必須就讀於合作園所(國幼班)才能獲得就學補助 透過合作園所保障教保基本品質 避免私立園所因政府調高補助款而跟著調高收費，並保證各項補助款的實際受益對象是幼兒的家長 權