《假如》教学建议-1 (2).docVIP

《假如》教学建议 一、教学建议 （一）识字写字 1．语境认读。 让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。 2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉——泣、摇——遥、澡——操）；用加偏旁的方法识记（寸——寻、良——食、建——健）。 3．巩固运用所学的生字。 （1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。 （2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。 （3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。 4．指导写字。 书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。 （二）朗读感悟 教师或学生讲述《神笔马良》的故事。 1．读通课文，整体把握课文内容。 程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。 自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。 复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。 2．