高中生人际交往研究.docVIP

PAGE PAGE 5 高中生人际交往研究性学习教学设计 江苏省天一中学 邓庆民 一、教案背景 面向学生：高中一年级 学科：心理健康教育 课时：4课时 学生知识基础：会利用网络搜索信息；会运用研究性学习的方法进行项目学习 二、教学课题 高中生人际交往研究性学习；高中心理健康教育自编教材。 三、教材分析 1.学生分析 进入高中，学生一方面对于社会更为关注，参与社会的意识逐步增强，另一方面由于自我意识的进一步发展，对自我的体验、分析也在逐步走向深入，与自己亲身生活密切相关的事情成为其关注的中心。这其中，人际关系是其关注的一个重要方面。 由于学生正处在人生成长的关键时刻，他们对于人际交往缺乏正确的认识和经验，现实中出现了许多问题，人际适应成为困扰其发展的较为突出的问题。 2.内容分析 网络的发展，一方面我们缩短了交往的空间距离，拓展了我们的交往方式（交互性、超时空性），另一方面成为我们收集信息、获取知识的工具和手段（大容量内容检索功能、信息互动功能）。利用网络开展人际交往方面的研究，在研究中达到学生“认知改变，方法学习，能力提升”的目的。 对于人际交往这一课题，学生感性认识较多，但却缺乏对人际交往问题的理性及系统的分析，教师指导在本设计中占很重要的位置，采用半开放设计，即在教师提出的框架下学生利用网络，进行合作研究。 3.教学目标 在研究性学习总目标的统领下，在人际交往课题研究中侧重于体验和分析，并在学习过程中获得交往能力的提升。 知道获取帮助的渠道，了解人际交往的技巧，增强研究自身问题的意识； 体验获取知识，合作学习的乐趣，共享研究成果； 鉴别、分析网络资源信息，掌握自我研究的方法。 四、教学方法 研究性学习 五、教学过程 教学环节 学习任务 师生活动 学习环境 （一）教师提出任务，学生发现问题，确立研究专题 1.学会运用互联网收集、筛选、整理资料，并形成自己的判断。 2.根据自己兴趣、需要，确定研究专题。 3.小组合作明确自己承担的任务。 1．课题呈现及确立研究方向。 教师给出选题的范围并稍作引导，激发学生研究的欲望，学生根据任务要求，上网搜索资料，自主选择课题。 第一类研究项目：侧重交往知识 面对青春期的来临；如何与同伴沟通；如何与老师沟通；如何与父母沟通 第二类研究项目：侧重交往技巧 人际的黄金定律的分析与研究；人际交往的原则；如何倾听的研究；如何表达自己；交往技巧分析等。 第三类研究项目：侧重问题解决 主要是学生交往中遇到的真实性问题：自己或朋友当前面临的问题；由心理老师提供的或自己收集的个案分析等。 2．组成活动小组（4-6人一组），并进行小组分工。 3．进一步收集资料，明确研究问题，制定课题研究计划。（注意预见研究成果的表达形式） 4．开题。 1．信息资源的准备：电子网络教室；教师关于人际交往的资料；学生搜索网站的准备。 2．学习组织形式：群体中的小组及个别学习。 3．教师辅导策略：制作学习网页，其中论坛、调查、信箱有在线交互功能；选题指导；分组协调；开题指导。 （二）针对问题，实施研究，撰写研究报告 1.掌握研究方法的选取（学会资料检索、网上调查、访谈设计等）。 2.合作学习，组内沟通；组间互动。 3.学会对检索以及调查的原始资料的整理、分析以及总结。 4.完成研究报告及个人总结。 1.根据课题选择方法实施研究。 这是本课教学的重点，需要教师具体指导学生如何根据课题研究的目的，运用多种方法，收集自己所需的资料。 如：早恋问题研究可能会运用到以下方法： 资料查询：以“早恋问题”、“早恋的利与弊”等为关键词进行百度搜索，整理出“早恋的表现、类型、原因以及各方态度”等。 网上调查；通过一些网站的论坛设计问卷进行调查。 个别访谈：设计访谈提纲，采访教师、同学以及专家，倾听他们对早恋问题的态度。 个案研究：网上搜索一个早恋问题的个案，从原因、现状分析、解决办法等几个方面进行探索，提高解决问题的能力。 再如，对于真实性任务——学生在交往中遇到的问题和困惑，可以让学生重点研究获得帮助的途径和方法： 自己搜索和自己问题相似的个案； 论坛发求助的帖子； QQ群内求助； 专家网上咨询（电子邮件或在线咨询）； 求助学校心理咨询老师； 电话咨询…… 同一个问题多种途径寻求帮助，总结分析各种途径的优劣、专业化程度以及适用对象。 2.整理收集的资料，并分析总结。 这一步涉及学生对于资料以及调查数据的分析整理，对于高一的学生而言有一定的难度，要引导他们抓住重点问题进行分析总结，不要求面面俱到。 3.初步撰写研究报告，并上传给教师，教师给予指导分析。 教师对于学生研究报告给予具体的指导，重点写清楚研究的过程（研究的内容，运用的方法等）、研究结论。 4.完成研究报告及个人总结。 小组共同修改并完成一份研究报告，小组成员每个人要写个人参与项目