怎一个“闹”字了得——我教《闺塾_综合教育论文.docVIP

怎一个“闹”字了得——我教《闺塾_综合教育论文_范文先生网 ????????《闺塾》是明代戏曲作家汤显祖的《牡丹亭》中的名篇，近代演出本叫《春香闹学》。这个“闹”字，道出着出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。我是这样设计的。 ??一：导语。 ????读过《红楼梦》的人都知道，林黛玉是一位艺术欣赏品位极高的才女，轻易不会认可一般的作品。但是汤显祖的《牡丹亭》却完完全全征服了她！现在，让我们和黛玉一道来欣赏这充满诗意的戏文吧！（投影显示《红楼梦》第23回“牡丹亭艳曲警芳心”片段。） ??二：作者及《牡丹亭》简介。 ??汤显祖，江西临川人，明代戏曲作家、散曲家，其主要作品有《紫萧记》和“临川四梦”（玉茗堂四梦），其中以《牡丹亭》成就最为突出。它是我国戏曲史上浪漫主义的杰作，作品通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，热情歌颂了反封建礼教、追求自由幸福的爱情和强烈要求个性解放的精神。 ??三：学生表演。（陈最良，春香，杜丽娘分别找人扮演，准备一些道具。） ??四：分析讨论。 ??提问：《闺塾》一出戏，主要写了几件事？ ??明确：写了三件事：讲诗——习字——责打春香。 ??五：分析人物。 ??提问：你觉得这出戏中最吸引你的是哪一个人物？ ??春香?? ??陈最良 ??杜丽娘 ??六：重点突破：???????“闹”字的深层含义的探讨。 ??（1）提问：春香“闹”学表现在哪些方面？ ??讨论后归纳：刚出场的时候（讲诗时也是一样）是“小闹”，习字的时候是“诨闹”，最后是“大闹?”。 ??（2）提问：杜丽娘是不是也在闹呢？ ??讨论丽娘的语言，并挖掘她的语言中的深层含义。 ??归纳：丽娘其实也在“闹”，只不过她闹在暗处，闹的文雅，闹的含蓄罢了。 ??（3）提问：陈最良在这出戏中又是怎样呢？ ??讨论：陈最良对《毛诗》的潜玩。对“关雎”注解。对《诗经》的敷衍。习字时的无知。堂上学鸟叫以及同春香的对打等。 ??归纳：陈老师其实也在闹，他是在“胡闹”。如果他学富五车，丽娘如何敢闹？如果他侠肝义胆，丽娘如何愿闹？他偏偏是一个不学无术的腐儒，精神麻木的冬烘。 ??（4）总结： ????????????杜丽娘是官宦小姐，大家闺秀，一方面表现得高贵矜执，另一方面亦不乏其顽皮任性。所以，她对塾师陈最良貌似恭而心有怨，对春香却看似怒而实为喜。从一开始就不理会春香的胡闹，实际上就等于是默许。直到后来春香夺了老师的荆条，她觉得事情闹大了，这才出面干预。但看似声色俱厉，实则不痛不痒，却瞒过了老师。待老师一走，就立即与春香说笑起来。因此，不妨说，杜丽娘其实也在“闹学”，而且闹得更厉害、更高明。只是由于身份的缘故，她闹得比较含蓄罢了。 ??????????春香是小姐身边的丫环，并陪伴小姐读书，直率淳朴、天真可爱、机智泼辣的小姑娘。对小姐自是体贴关心，更重要的还在于深知小姐内心所知所想，因而在小姐面前比较随意放肆，并无拘束之感。而对塾师陈最良则深为不满，凡小姐不便言行之处则代为反抗，因而屡屡和陈先生发生冲突，但又均因有小姐保护而未作追究。????????? ???????????塾师陈最良是一个读了不少诗书但眼下却落到绝粮断炊地步的腐儒，受主公之托尽心用儒家的一些诗教传统教育小姐，维恐有半点差错，迂腐、冷漠，因而常与小姐和丫环发生矛盾。但又顾及师道尊严和宾客身份并不过于计较。 ??七：布置作业 ??读《读本》上的《游园》一出，分析丽娘自我觉醒的心理变化过程。 ??? ???? 浅析小学学校安全管理工作 　　 　　刘 健 　　 　　（内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学） 　　 　　摘 要：对于小学的正常运行而言，安全管理工作是重要保障，也是必要前提，而随着小学素质教育与安全教育进程的推进，安全管理工作逐渐提上日程，成为小学学校的重点工作内容。近年来，小学校园安全制度与措施的不足也逐渐暴露，导致了安全问题频发，严重威胁到了师生的生命安全，也制约了小学日常教学工作的正常开展。以实际工作经验为基础，综合分析当前小学学校安全管理中存在的问题，通过相关可行性对策建议的提出为构建和谐校园提供参考。 　　 　　关键词：小学；安全管理；问题；对策 　　 　　一个安全和谐的校园环境是保障小学生在校学习、生活的重要前提，小学生无论是身体机能还是心智都处于形成阶段，对于问题的认知程度较低，自我保护与防范能力有限，离开父母在校园中出现安全问题的几率更大。无论是从素质教育、和谐校园的宏观角度出发，还是从小学生身心特点的细节着手，都需要加强小学学校安全管理工作，促进学生全面、健康地成长。 　　 　　一、当前小学学校安全管理工作中