唯一的听众教案设计卢涛.docVIP

教学目标: 理解课文内容，引导学生抓“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”等表现老人言行的句子，与“我”的心理、行动两方面的变化感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激。 、有感情地朗读课文，体会环境描写、人物语言描写、神态描写的作用，学习通过环境、语言、动作表达情感的方法。 教学重、难点： 1、教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理变化、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得祝福、知道感恩，多些善意。 教学过程: 课前，播放《月光》奏鸣曲。 一、情境导入 师：当我们聆听者这动人的乐曲，沉醉于着悠扬的旋律之中，你可曾想到在这美妙的音乐之中，隐藏着怎样的故事？今天，就让我们再次走进语言文字的世界，去聆听一段成功者背后的故事，去认识一位特殊的老人，我的（指课题）——唯一的听众。 师：请同学们轻轻打开书，回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？(生回忆内容) 二、质疑提问 将目光聚焦到两个人物的身上,让问号在思维中活跃, 你有哪些想学习的问题?先在小组中交流交流,归纳出你们小组的主要问题,我们再汇报. 步骤一小组内交流 二小组总结问题 三全班汇报归纳 预设： 师总结:1、“我