铅笔有多长完整版本.docVIP

“铅笔有多长”教学设计 教学目标：　　1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 　　2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。　　3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。教学重难点：　　重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。　　难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。　　教学资源:米尺、直尺、硬币、橡皮,铅笔,铅笔图片。教学流程设计 情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸 一 情景导入——2分钟 师:今天老师给同学们带来一个谜语,想不想猜猜看? 身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（铅笔） 2.课件出示两支铅笔。 （1）师：对了，铅笔是我们的好朋友，每天陪伴我们一起学习，它不仅能帮我们写字，在它身上还藏着很多有趣的数学知识等着我们去发现呢，你们想知道吗？ 这节课，就让我们一起来学习铅笔有多长。（板书课题） 二、探索新知 1.回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。 师：想要知道铅笔有多长，你们有什么办法吗？ 生： 用尺子量 师：量一个物体有多长，就必须要用上长度单位，还记得我们学过的长度单位有哪些吗？ 生：米、厘米 师:1米有多长？请你用手比划一下1米有多长? 师:1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长? 师：米和厘米之间又什么关系呢？ 生：1米等于100厘米。 2.认识分米 （1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？ 师：今天在学习之前，为了方便大家估计测量，老师把要测量的铅笔印在了纸上，先看这支绿色的铅笔，老师想请你们先估一估，你认为这支铅笔大约有多长？ （2）测量验证 师：要想知道铅笔的精确长度，还得拿出尺子量一量。你知道测量的时候要注意什么吗？ (引导学生注意到测量时应要对齐，直尺要放正,直尺和测量物体要放在同一条线上,0刻度线对准物体的一端,物体的另一端指到刻度几,就是几厘米等等细节。并组织学生进行测量。) 汇报测量结果 师：测量完成的同学请告诉我你们的测量结果 ——10厘米 介绍分米——2分钟 师：请同学们把绿色铅笔背后的蓝色纸条撕开，看看里面藏了什么秘密呢？快速的浏览一遍，然后请女同学们小声的告诉老师，是什么秘密呢？（1分米=10厘米 分米可以用字母dm来表示。 1dm=10cm） 请男同学们大声的告诉老师。（板书：1分米=10厘米 1dm=10cm ） 师：在国际单位上， 10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。分米就是今天我们要认识的第一个朋友，你能在你的尺子上找找1分米吗？（组织同桌两人一起找一找，说一说。） 师：说一说，你是怎么找的？除了从刻度0到刻度10，有没有其他不同的找法？从1到11行不行？2到12呢？为什么？只要是10厘米，就是1分米。 师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？可以用拇指按在0刻度处，食指按在10刻度处，然后把尺子拿开，看看1分米有多长。还可以拿着我们这张卡片的两端，然后抽出卡片，这就是我们的1分米。 想一想，找一找，说说生活中有哪些物体长度大约是1分米. 感知分米:请同学们量一量学具袋中的（湿纸巾、卷纸的宽度） (发现它们的长度大约都是1分米。) 闭上眼睛想一想1分米的长度,并比划出来。 (7）了解米和分米的关系 师：刚刚同学们都测量出这绿色的铅笔的长度是10厘米，也就是1分米，那么，如果两支这样的绿色的铅笔连接起来，是多少？3支呢？10支呢？（请5名同学上台，每人拿两张卡片连在一起） ，先请1、2组的同学1分米1分米的数，一共长10分米。再请3、4组的同学10厘米10厘米的数。你有什么发现？ 总结发现：10分米=100厘米=1米，也就是说1米=10分米。 （板书）用字母表示1m=1dm。 3.认识毫米 （1）测量第二支铅笔的长度，说说你的测量结果。 师：看来铅笔当中果然藏着好多的数学知识呢，刚刚通过测量这支绿色的铅笔我们就学习到了这么多新的知识。想不想知道红色的这支铅笔要带给咱们什么惊喜呀？请你拿出尺子，量一量，这支红色的铅笔到底有多长。 生：这只铅笔的长6厘米多一些\6厘米再多3个小格。。 （2）介绍毫米 师：咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米，有时会多出几个小格，有时会少出几个小格,这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。 像这样的一小格表示1毫米（结合课件体介绍），那么比6厘米再多出3小格就是3毫米。 （3）观察发现，厘米和毫米之间的关系 师：请同学们仔细观察尺