数学北师大版三年级下册《平移与旋转》教学设计.docx

《平移与旋转》教学设计 一、构建平移、旋转的概念 （一）谈话引入（初步感知平移和旋转） 师：同学们，你们平时是怎么到学校来上学的？生：走路，坐校车。 师：走路和坐校车说明我们人或者物体处于运动状态，今天老师给大家收集了一些物体的图片，请你们猜猜看，它们是怎么运动的。（设计意图：从学生身边入手，激发学生参与学习的热情；同时对这两种运动进行比较，让学生初步感知平移和旋转，不仅让学生有机的将所要学习的知识与生活联系起来，而且还消除了学生的紧张心理，进入了一种民主、安全的课堂氛围中。） （二）图片感知 首先，用课件给学生展示了书中的情景图（国旗、方向盘、推窗户、小风车、推箱子和钟盘），学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，通过观察说说这些物体怎样运动的？然后让学生观察、比较，初步体验平移与旋转的区别，并进行分类。教师小结：我们把像风车、方向盘、钟盘所做的圆周运动叫做旋转，把推箱子前进、推窗户、升国旗所做的直线运动叫做平移。（板书课题） （三）联系实际，加深对平移、旋转的认识 。 本环节首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，教师给予肯定性评价后，再利用多媒体课件为学生出示生活中常见的平移和旋转的现象，让学生边做动作边说属于什么现象，让学生再次直观形象的感知，理解和掌握物体的两种运动方式：平移和旋转。最后，通过学生的汇报、质疑、改进，得出对平移与旋转一个浅显的认识。（设计意图：引导学生用手势、动作，用学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种器官直接参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习。） 二、教学平移距离 师：今天我们认识了平移和旋转，还和他们成了好朋友。平移王国的小伙伴非常高兴，他们给我们带来一件礼物——美丽花蝴蝶。 师：在这些蝴蝶里面，把只能通过平移能与图形A重合的图形找出来，图上颜色。让学生观察、猜测，动手操作。（设计意图：学生的猜测可能是错误的，但它是学生思维活动的显现，然后引导进行验证，学生经历“猜想—验证”学习过程。）课件演示蝴蝶的平移重合。 师：请根据老师的提示，讲下面的物体进行平移运动，看看拼出的图形是什么？和你的同桌商量商量。生汇报，然后让几名学生到台前数一数，验证一下拼成了什么图形，并向学生说明要找准对应的点。让学生在教科书第28页思考图1和图2如何平移到图3。等学生做完后，让学生展示，并说说过程。 三、巩固练习 出示第29页第三题，学生做完后，展示并说说平移过程。最后教师动画演示平移过程。 四、小结 同学们，这节课在我们的游戏中就这么过去了，那通过本节课的学习，你有什么收获呢？生谈收获。只要我们善于观察就会发现生活中有许许多多平移和旋转的现象。 五、板书设计 平移和旋转 直线移动 转动 方向不变 方向改变