第2课 在地球仪上认识经纬网 教学设计与反思.docVIP

课题 第2课 在地球仪上认识经纬网（商务版本、第一单元、） 教材分析 1．课标中对本节内容的有两项要求，一是“应用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。”二是“用经纬网确定任意地点的地理位置。”；本节内容的知识体系：（1）.关于地球仪。（2）.关于经线与纬线，经度与纬度。（3）.关于经纬网。（4）.关于最后的活动。本节内容在教材中的地位非常重要，同时也是初中教材的难点。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：熟悉地球仪，认识经纬网，目的是为了应用。学会用经纬网定位置，是学习地理应达到的基本技能之一。学生要掌握这一技能，必须要经过反复训练。 学情分析 1．本节课存在好多难点，首先是地理名词，如北极点，南极点，赤道，经线，纬线，经度，纬度，经纬网。 2．经纬网概念的建立，需要学生从平面思维过度到立体思维，在头脑中建立起立体图象，形成“脑地球”。 3．学生认知障碍点：难区分经线和纬线，不懂区别经纬度。 ??????????????????? ?教学目标 1.??? 了解地球仪的基本构造和作用，学会使用地球仪。 2.???? 观察地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分，明确经线与纬线 的不同特点，经度与纬度的排列规律。 3.???? 利用经纬网说出某一地点的经纬度，根据经纬度迅速找到某一地点。 ? 教学重点和难点 ?1. 说出经线与纬线，经度与纬度的划分，明确经线与纬线 的不同特点，经度与纬度的排列规律。 2.利用经纬网说出某一地点的经纬度，根据经纬度迅速找到某一地点。 ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一.导入新课? ? ? ? 二.?讲述新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三.总结 ? ? ? ? 四.布置作业 ? ? ? ?????? 出示地球的卫星照片。引导：地球太大了，只有卫星才能观察它的 ? 全貌，为了方便观察地球全貌，人们制造了地球的模型——地球仪。 ? ?（1）.地球的模型——地球仪 ? 1.引导学生说出地球仪的样式和结构的特点? ? 2.让学生了解地球仪 的作用 ? （2）.经线和纬线 ? 1.老师描画经纬线 ? 2.讲述经纬线特点 ? （3）.纬度和经度 ? ???? 1.提问：经线和纬线有无数条，如何区分每一条经纬线呢？ ? 2.引入经度和纬度的概念，共同讨论经纬度 ? 3.总结经纬度的规律（4）利用经纬线定位 ? ? ? ? ? 让学生回顾本节课内容 ? ? ? ? 让学生练习 ? ? 让?学生观察地球仪 ? ? ? 学生观察思考? ? ? ? 学生讨论总结 ? ? ? ? ? 学生观察 ? 听，思考 ? ? ? 思考，回答问题 ? ? ? 听，思考? ? ? ? ? ? 学生练习 ? ? 让学生了解地球仪 ? ? ? ? 让学生?了解地球仪，从而了解我们地球? ? ? ? 让学生深刻了解地让学生了解经纬线 ? ? ? 让学生了解经纬线特点 ? ? ? 让学生了解经纬度的特点 ? ? ? ? ? ? ? 加深记忆 ? ? ? ? ? 巩固知识 ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? （一）?地球的模型——地球仪 （二）?? 经线和纬线 经线{形状：半圆?大小：相等?方向：南北 纬线{形状：圆??? 大小：不相等 方向：东西 （三）.纬度和经度 1.纬度：南纬和北纬?经度：东经和西经 2.南北半球分界线：赤道 ?东西半球分界线：西经20度和东经160度所组成的经线圈 3.经纬度规律 ?越往北度数越大，是北纬；越往南度数月大，是南纬； 越往东度数越大，是东经；越往西度数越大，是西经。 （三）?? 经纬网 1.???? 目的：可以确定任何一个地点的位置 2.???? 作用：广泛应用于航空，航海，军事等领域 . 学生学习活动评价设计 ? 1.???? 学生立体思维比较差，难区分经纬线。 2.???? 学生基础比较差，难读出地方的经纬度。 ? 教学反思 ? 1.备课不够深入，不能完全兼顾优，中，差生。 2.学生回答问题不出时，不能很好的启发学生。 3.如果让我再上的话，我会精心备课，让学生多加练习，更好掌握知识。