识字二猫和老鼠教学设计.doc

PAGE PAGE 1 识字二《猫和老鼠》教学设计 广东省清远市清新县第三小学 张雪霞 2007年6月 设计意图：利用多媒体课件创设情景，调动学生的学习兴趣。在认识生字“咪”、“眯”、“迷”、“谜”中引导学生发现形声字的构字规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学目标： 1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习“反犬旁”“食字旁”。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课时11个生字，能准确地区分“咪”、“眯”、“迷”、“谜”。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律。 教学准备：猫捉老鼠的动画课件 教学过程： 一、动画导入，激发兴趣 1、同学们请看，老师给你们带来了什么？利用课件，播放猫和老鼠的动画片断。 2、根据学生反馈，引出课题“猫和老鼠”，齐读。师问：影片中的猫给你留下什么印象？（学生各抒己见） 3、导入新课：今天我们学习的韵文《猫和老鼠》中的猫又是怎么样的呢？我们一起来学习课文。 [动画导入，符合儿童心理特征，激发学生的兴趣，调动学生自主参与的积极性。] 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，圈出文中的生字，并多读几遍，读准生字的音。 2、听录音读课文，留意生字的读音。 3、出示生字，指名认读，其他同学正音，指导读准翘舌音“鼠”和“抓”。 4、出示生词，开火车认读。 5、再读课文，巩固生字读音。 ［先过好生字关，为学文打下基础。］ 三、图文结合，理解韵文内容 1、韵文讲了一件什么事情呢？（猫捉老鼠） 2、猫是怎样捉住老鼠的呢？同学们请看！课件演示整个猫抓老鼠的过程，随机出示韵文句子。 3、理解“不慢不急”、“迷迷糊糊”和“谜”的意思。 4、自由读韵文，注意把韵文读流利。 5、指名读韵文，师评价指导。 ［制作动画课件，不仅吸引了学生的注意力，而且使学生直观地感知韵文内容，优化了课堂教学。］ 四、学习形声字“咪、眯、迷、谜” 1、出示“咪、眯、迷、谜”，引导学生观察这四个字的特点。（它们当中都有“米”） 2、讨论：怎样记住这四个字？学生交流、反馈。 3、出示课后的“读一读”，帮助学生记住这些字，并能正确体会它们各自的意思。 4、用这些字口头组词，区别这几个形近字。 5、教师小结：这些字部首与它的意思有联系，另一部分与它的读音相同或相近，这些字叫作“形声字”。 6、出示形声字的顺口溜：形声字好识记，形音义有联系；声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。让学生读、背，加深对形声字的理解。 [利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。并让学生通过讨论交流，在感悟中记忆并理解生字的构字规律。] 五、迁移方法，引导运用 1、我们以前还学过这类形近的字吗？指名反馈。 2、出示：清、请、晴、情，让学生自由轻声读，找出它们的异同。 3、给这些字口头组词，并板书： 形 义 相联 形声字 声 音 相近 ［遵循学生的学习规律，利用方法的迁移，引导学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。］ 六、课堂小结 这节课我们学习了形声字，知道了形声字形旁表义，声旁表音的规律，我们可以利用这个规律来识记汉字，区别形近字。 ［要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是学会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得学习的主动权。］ 布置作业 1、试把韵文《猫和老鼠》编成故事，讲给爸爸妈妈听。 2、你还知道哪些字是形声字？ [作业的设计既是对所学内容的巩固，又发展了学生的思维，培养了口头表达能力。] 第二课时 教学目标： 1、巩固认识过的11个生字，指导写“欢”等字，认识并正确地书写部首“犭”、“饣”。 2、拓展延伸，了解猫的知识及故事，加强学生保护动物的意识。 教学准备：收集到的关于猫的知识和故事的资料。 教学过程： 一、巩固复习，导入新课 1、课件出示生字，复习已学过的11个生字。 2、用生字口头组词，说句。 3、教师出示：“咪、眯、迷、谜”，你还记得怎么样区分它们吗？ 4、指名反馈，集体共同回忆形声字的规律。 [教师利用学生上节课所学的内容导入新课，对已学的知识起到巩固作用，并为新知识的学习作好铺垫，体现了新旧内容的有机结合，降低了掌握新知的难度] 二、拓展延伸 1、师：通过上节课的学习，我们了解到猫是老鼠的天敌，它为人类做出了不小的贡献，真是人类的好