三年级语文下册第二单元.docVIP

第三单元 9古诗三首 学习目标： 1．学会本课的生字。在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。 2．背诵并默写古诗。 3．理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。 4．了解春节、清明、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。 学习重难点： 1．理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。 学习时间：2课时 学习过程 第一课时 【情景创设】 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。在本篇课文的学习中，我们将学习三首和传统节日 相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。 【阅读交流】 　1．结合注释理解生词的意思。 　　元日：指农历正月初一。 　　屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。 　　曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。 　　桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门 上可以求福避祸，是春联的前身。 　　清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。 　　重阳：我国传统节日，有登高、赏菊、插茱萸的习俗。 　　茱萸：一种香气浓烈的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。 　　2．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教师对要求会写的字进行书写指导。 　　书写指导： 　　“旧”左竖短而有力。 　　“魂”左部小而偏上，右部上紧下放。 　　易错提示： 　　“酒”的右部为“酉”，不是“西”。 　　“佳”右部为两“土”，而不是“士”。 　　3．多音字。 　　行 　　xíng：行走 　　háng：行业 　　为 　　wéi：行为 wèi：为了 　　处 　　chǔ：处理 chù：处所 【展示点拨】 1．本课的三首古诗一共写了哪几个传统节日？ 　　明确：春节、清明节、重阳节。 2．结合日常生活，谈谈自己对传统节日的理解。 　　明确：中国的传统节日形式多样，内容丰富，除了本篇课文提到的春节、清明节、重阳节，还有元宵节、端午、中秋等我们耳熟能详的节日。传统节日由一个国家的历史文化长期积淀凝聚而成，每一个传统节日无一不是从远古发展而来的，从这些流传至今的节日风俗里，我们还可以清晰地了解到古代劳动人民社会生活的精彩画面。传统节日寄托着中华民族共同的美好的情感，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。 【拓展提升】 了解收集春节清明节重阳节有哪些风俗习惯？ 第二课时 【情景创设】 一、复习旧知，导入新课 　　1．听写词语。 　　新旧　桃符　欲望　魂魄 　借书 　　洒水　为何　放牧　兄弟　独自 　　异乡　佳句 　　2．导入新课。 　　通过上一节课的学习，我们对中国的传统节日有了初步的了解。在这节课的学习里，我们将探究本课内三首古诗的具体内容，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。 【阅读交流】 1．《元日》的作者是谁？ 2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？ 3．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的。 4．结合自己搜集到的 知识，和小组同学交流，想一想古时的人们为什么要在春节贴桃符、饮屠苏酒、燃爆竹。 5．在《元日》这首诗中，诗人主要写了哪些事物，描绘了一幅怎样的场景？ 6．《元日》这首诗中，诗眼是哪个字？为什么？ 1．请班上同学介绍清明节。 2．有感情地朗读古诗，用自己的话说说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。 3．说说“清明时节雨纷纷”这句诗的妙处在哪里。 4．你觉得诗中的行人心情怎样？从哪个词可以看出？ 5．从诗文前两句，你能品读出诗人怎样的心情？ 6．用自己的话说说“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意思。 7．诗人为什么要向牧童询问酒家呢？ 8．你觉得最后两句诗中，哪个词用的最好？为什么？ 1．理解诗题《九月九日忆山东兄弟》的含义。 2．说说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的大意。 【展示点拨】 在《元日》这首诗中，诗人主要写了哪些事物，描绘了一幅怎样的场景？ 明确：诗人通过描写“爆竹”“屠苏酒”“桃符”，勾勒出一幅欢乐喜庆的节日画面。 《元日》这首诗中，诗眼是哪个字？为什么？ 明确：“暖”字是诗眼。辞旧迎新，春风送暖，是万象革新的开端，体现了春节的节日氛围，也是诗人渴望除旧革新，将新政改革带来的温暖送入千家万户的美好愿望。 说说“清明时节雨纷纷”这句诗的妙处在哪里。 明确：清明时节，细雨霏霏。漫天纷纷而下的细雨，给出行的人们增添了不便，在走走停停中增添了不少愁绪。这句诗用语简练，画面生动，既交代了环境，也奠定了全诗的感情基调。 你觉得诗中的行人心情怎样？从哪个词可以