天游峰的扫路人教学实录.docVIP

一：导入课文 1. 在我们心中，总会有许许多多的人值得我们敬佩。那你能把你最敬佩的人和老师一起分享一下吗？ 今天，我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这位普通的老人有着一份非常普通的工作——扫路，他就是—— 板书课题 天游峰的扫路人 二、检查预习，整体感知 过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。 1. 词语。同学们在预习中，觉得哪些字词值的跟同学提个醒呢？ 刚才两个同学抓住了多音字和轻声的读法给大家提了一个醒，在以后的学习中要多加注意。 2. 字词大家都掌握了，那在预习中你提出了哪些问题呢？ 刚才同学们提出的问题都非常的有深度，老师注意了这样一个问题：“天游峰的扫路人是一个怎样的人？”，这个问题作为全文的重点，值得大家共同探讨。 三、走进文本，与人物交流 大家都知道了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，下面请同学们默读课文，圈注出关于这些方面的描写。 交流： 老师刚才通过观察，发现你们都在书本上做了圈圈画画，这种不动笔墨不读书的好习惯值得继续保持。下面咱们一起交流一下。 指名交流 （一）外貌描写 他抓住的是？对，外貌描写。 你还要再补充，好，你再来说。 刚才他们抓住了“褪色”“运动鞋”“扫帚”，了解到这是一个勤劳朴素的扫路人 板书：勤劳朴实 哦，你再来说一说 他抓住了第二段外貌描写，哦，你还要再补充，请你说 “眼睛是心灵的窗户”你抓住了“炯炯有神” 这个词语，体会出老人非常健康，真是火眼金睛啊，掌声送给你。 板书：慈祥 3、总结：这就是人物外貌描写的精髓，抓住典型的形态来体现人物品性，希望同学们在写作中多注意应用 （二）动作描写 除了外貌，你们还有那些发现呢？ 交流：他抓住的是人物的动作描写，通过“引” “沏”体会出这是一个热情好客的老人 板书：热情好客 （三）语言描写 还有同学想说，好，你来 他抓住了人物的语言描写，这段对话，老师把它摘抄出来了，咱们一起看一看。 出示课件 1、“如今游客多，您老工作挺累吧？” “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。” ①、通过预习，以及生活中你的观察，扫路人这个工作累不累啊？（肯定是累） ②、你从哪里体会出老人应该很累？ 学生交流 他抓住了天游峰来谈老人的工作，老师也觉得关于天游峰的描写非常的精彩，也摘抄出来了，咱们一起看一看 A、交流天游峰的特点 同学们看了这一段，对天游峰有什么印象呢？ 学生交流 同学们抓住了“一根银丝”这个形象的比喻，“九百多级”这个具体数字以及其他一些重点词语，体误出天游峰的险和高 板书：险 高 还有人想补充，好，请你再说一说 他抓住了课文第七自然段，我们一起来看看，请同学们大声读一读，然后谈谈你的发现 学生交流 这几位同学抓住了“顶天立地”和游客们的表现又深入体会了天游峰的高和险 B 百闻不如一见，课前第三小组搜集了一些关于天游峰的图片，我们一起欣赏一下。 我听见同学们发出惊叹声，看样子你们被天游峰的气势所震撼了。 C、这样一座天游峰令我们年轻人都望而却步，爬起来，气喘吁吁，何况一位年过七旬的老人，可老人却轻轻松松、悠闲自在的说：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。” 为什么老人觉得不累呢？ 你想谈一谈，好，请你说一说 2、出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” （1）、师：这，就是老人离不开这里的理由。你读出了什么？（板书：热爱工作，热爱大自然） 课文学到这，我不禁想起前面同学提出的一个问题“明明写老人，为何要用大量笔墨写天游峰呢？” 学生交流 你说了一种特殊的写作方法“侧面烘托”，同学们要在学习和写作中多加注意。 3、70岁的老人，已是退休的年龄，该安享晚年了，可老人却仍然舍不得离开，仍然在山上过着清苦的日子，依然无私的奉献着。看着眼前这个外表朴实无华，内心特别满足的老人，我终于完全被他感动。我激动不已，紧紧抓住他的双手说，读—— 出示：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！” “30年后，我照样请您喝茶！” 同学们和老师一样都被老人所深深感动，不由自主的读出来了 我们常说人生七十古来稀，可见活到70岁已经不容易了，更何况100岁，你又体会到什么？ （老人对自己活到100岁充满了自信） 板书：自信 4、师总结：三段语言描写，字数虽然不多，却把一位可亲可敬的老人描写得栩栩如生，下面请同学们小组合作分角色朗读 刚才你们读的声情并茂，看样子，你们真正的走进了老人的内心 （四）、课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”你是怎么理解这句话的？ 学生交流 师：对，不仅仅是笑声，还有老人自信