数学教师素质结构的实证研究.PDFVIP

第26 卷第3 期 数 学 教 育 学 报 Vol.26, No.3 2017 年6 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Jun., 2017 数学教师素质结构的实证研究 1 2 1 杨 鹏 ，胡志奇 ，尹彦红 （1 ．邢台学院，河北 邢台 054001 ；2 ．邢台市普通教育教学研究室，河北 邢台 054000 ） 摘要：教师素质是影响教育成效的直接因素 ．同时数学是基础学科，对其它学科的发展有很大的影响 ．所以，对数学教师 素质结构的研究是非常必要和重要的 ．首先建立了数学教师素质结构的层次结构模型，之后采用调查问卷的方式，运用层次分 析法得出思想政治素质、职业道德素质、教学业务素质、良好的身心素质和职业技能素质的权重大小，同时又对每一种素质的 4 个方面进行分析，最后对20 项二级指标进行权重总排序，得到数学教师应被重视的素质，以便更好地进行教学活动 ． 关键词：数学教师；素质；结构；层次分析法 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2017 ）03–0091–07 在知识经济时代教育发挥着关键作用，是知识向经济过 包含与人交流的能力、组织领导能力、课堂处理能力 ．张本 程融合的桥梁和纽带 ．迎接知识经济的挑战，首要的是加快 忠[5]指出数学教师的素质结构应包括：高层次的道德素质、 教育发展的步伐，加大教育改革的力度 ．在教育发展的诸多 精湛的数学专业水平、随机应变的课堂处理能力、熟练运用 因素中关键是教师，影响学校教育质量高低的关键也是 现代教学技术的能力、良好的与人交往的能力，最好还要有 教师[1] ．同时数学又是一切学科的基础，科学的进步离不开 数学创新精神和艺术性体现 ．黄福军[6]认为高等职业院校数 数学，所以研究数学教师素质结构的状况很有必要 ． 学教师与其他类型学校数学老师有一些相同的素质要求：数 之前对数学教师专业素质结构的研究往往关注教师素 学教师自身的专业水平、通晓现代教育原理、对数学能够学 质的某一方面，例如教师的知识、专业能力以及教师品德， 以致用、具备熟练的多媒体信息技术、还要有一定的人文社 这样就容易缺乏整体的认识 ．但是教师素质结构包括许多因 会素养 ．徐伟亮[7]论述了作为一名数学教师应具备多方面的 素，也不是各种因素的简单合成，而是一个动态的、有机的 素质，要掌握数学和相关学科知识，要有灵活逻辑的思维能 体系[2] ，所以应当对数学教师素质结构进行全面、系统的研 力，积极乐观的心态，较好的实际动手能力，清晰地表达能 究 ．当前对教师素质结构的研究方法也较单一，大多是从理 力，敢于吃苦勇于钻研的精神，能够引发学生的数学兴趣 ．郭 论、概念等定性的角度去探究，容易受观察主体的主观性和 建斌[8]认识到数学素质教育涵盖了思想道德教育、文化教 情感的影响，应尝试在研究中采用定量的分析方法，以期获 育、技能教育、身心教育，数学教师如果没有足够扎实和系 得较高的科学性 ． 统的专业知识、强健的身心素质、较高的教育水平，就无法 1 相关文献述评 肩负起教书育人的重担 ．桂林、刘丹[9]指出一个优秀的数学 教师素质能从各个方面体现出来，比如具有广博的数学学科 截止目前，国内外学术界还没有关于教师素质的统一定 知识、对教学知识的理解透彻、高超的数学技能、学生反馈 义 ．Dineke E. H. （2004 ）认为，教师素质是不同教学情况 良好的数学教学方法、良好的数学专