山中访友公开课教案.docxVIP

-- --- 《山 中 访 友》 学习目标： 1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。2、品味重点语句，感受作者热爱大自然的思想感情。学习重点： 品读文章内容，感受作者热爱大自然的心境。 自主学习，探究文章语言的妙点。 教时安排： 一课时 教学方法： 朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法教学准备：课前分好组 确定组长 制作 PPT 教学过程： 一、导入新课 同学们，上周三我们一起去了白象湾和天平山， 在大自然的怀抱中放松了一下心情。 这周三就 让我们随着李汉荣，去会会他的“山中的朋友”。 （板书：题目、作者）点 击出示 二、 整体感知： 1、 请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。读时， （1）把生字词圈画出来，小组内解决。 （2）思考： “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”明确：作者的朋友依次是：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、 老柏树、小蚂蚁 、归鸟 老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！ 点击出示图片至岩石。 2、这些“朋友” 我们平时也常常见到， 我们通常称之为自然景物。 （板书：自然景物） 这些景物大家喜欢吗？（喜欢） 注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？ 学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情， 3、过渡：你看！（指着文题在“友”字下加着重号，说）作者李汉荣与我们大家真正是“英雄所见略同”啊！他也用“朋友”称呼山中的景物，突出表现了他对山中景物、对大自然的热爱之情。 （板书：热爱大自然） 三、研读与赏析： 4、这份热爱之情在文中处处可见。这得益于作者生动、形象的表达和准确的用词。比 如师非常喜欢第三段文字。 （范读第三段）老师的批注是： （点击出示） 从修辞角度讲——这段第一句采用比喻修辞手法，把“古桥”比作“老朋友”，形象地表现了作者与 古桥亲密、和谐的关系。从用词角度讲——这里 以第二人称 “你”称呼老桥， 语气亲切，充满关切与赞美之情。 “德高望重”“唯有你坚持着”这些词语准确地表达出作者对 古桥的敬意与赞美之情。“古老而坚韧的灵魂”则突出了古桥身上非常可贵的品质。下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。下面开始： 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。 如：划出以下句子，并在关键词下加点。 第四段： （1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。 （2）“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”这里采用联想虚写树我合一的状态，形象地表现了“我”扎根自然、愿与自然和谐相处的心理，更突出地表现了作者对大自然的喜爱之情。 师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。 第五段：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！ 你吟着一首小诗， 是要我与你唱和吗？你好， 白云大嫂！月亮的好女儿， 天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男 高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就 想起了历代的隐士和高僧， 你也是一位无言的禅者， 云雾携来一卷卷天书， 可是出自你的手笔？” 这段话采用反复修辞，以热情的问候方式（“你好”“山泉姐姐”“ 溪流妹妹” “白云大嫂”“瀑布大哥”“悬崖爷爷”），热烈地表达出“我”对山泉、溪流等自然景物的喜爱与赞美之情。 师：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷，从这些“称呼”中我们可以看到作者此时仿佛就是一个 孩子 ，看见这些自然景物心里满溢了喜悦与兴奋。 试着以喜悦、兴奋的语气、活泼的语调再读一读这些文字，大家酝酿十秒钟。谁来展示一下自己？ 指定朗读人选后，要求其他同学深入思考一下：作者喜爱并赞美这些景物的原因是什么？ （学生回答要有关键词作为依据。） 明确：山泉——“你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？”中“明镜”“混浊”突出山泉的清澈、纯洁。 溪