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拼音教学“书写失位”现状及对策思考 浙江省安吉县实验小学 刘正芳 摘要：《课标》指出汉语拼音教学要“正确书写声母、韵母和音节”。 但是当前很多教师对目标解读不到位，实践中操作方法不恰当，使拼 音书写在拼音教学中丧失了正确的定位，出现“越位，，或“不到位” 的现状。本文旨在透过现状，剖析内在原因，探寻拼音书写“复位” 的策略，展望拼音书写的美好境界。 关键词：拼音书写 “失位”现状 “复位”对策 “失位”的意思：⑴失去身分、地位。《左传?成公二年》：“蔡侯、 许男不书，乘楚车也，谓之失位。”《礼记?礼运》：“养人则不足，事 人则失位。”（2）指失去官位。《孟子?滕文公下》：“士之失位也，犹诸 侯之失国家也。”（3）没有处于自己应处的位次。《左传?昭公十六年》: “孔张失位，吾子之耻也。” 本文中的“失位”引用了上述的第三种意思，是指汉语拼音书写 在当前的拼音教学中没有处于自己应处的位次，表现为“越位”或“不 到位”的现状。 《语文课程标准》指出，第一学段汉语拼音教学的目标为“学会 汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音 字母表》由此可见，能正确书写声母、韵母和音节是汉语拼音教学 的一个重要组成部分。 一、拼音教学“书写失位”的现状剖析 笔者通过纵观汉语拼音课堂教学，分析县研训中心下发的单元目 标达成测