透析培养学生计算能力的获得感.docVIP

透析培养学生计算能力的“获得感” 姓 名：杨金妹 单 位：永修县吴城中心小学 时 间：2017年12月 透析培养学生计算能力的“获得感” 生活中处处有数学，而数学又离不开计算。学会计算，培养计算兴趣和提高计算能力，是学好数学的第一步，就好比是盖高楼大厦，基础打得好，才能盖得高，盖得稳。因此作为一名数学教师，我们必须要重视对小学生计算能力的培养和提高。在培养和提高小学生计算能力的过程中，我们教师如何做，才能更好地培养小学生的计算兴趣和提高他们的计算能力呢？是值得我们大家思考和探究的。我认为要力争做到以下几点： 一、创设生活情境，激发小学生的计算兴趣。 在上小学一年级之前，孩子们是天真活泼的，他们对学习的概念还是很懵懂的。当他们进入小学，教师就要予以正确的引导，激发学生的计算兴趣，提高学习积极性。学生做对了，教师要及时予以鼓励，做错了，教师要耐心的引导学生发现错误并订正，培养学生的“获得感”。让学生想去学，愿意做，不怕错。 计算不是简单的一加一等于二，要让学生知道为什么要学习计算，计算有什么用处，怎样计算的“获得感”才有真正的意义。所以在教学过程中，要结合实际生活中的情境进行教学，让学生通过实物感知算理。 例如，九加几的教学，可以先让学生用手指进行计算，发现手指不够用，那怎么办呢？教师出示一个可以放十瓶牛奶的盒子，然后在盒子内放9瓶奶，盒子外放4瓶奶，引导学生观察并提出问题“一共有几瓶奶”？让学生通过实物来操作进行辅助计算。列出算式“9+4=？”引导学生思考怎样计算并让几名学生上台动手操作，根据学生的操作回答：从盒子外拿1瓶放进盒子里，盒子里就有10瓶奶，盒子外还剩3瓶，即把4分成了3和1，进而引导说出把9瓶和1瓶凑成10瓶，10瓶加上外面剩下的3瓶就是13瓶，进而写出得数9+4=13。这样就让学生感知计算过程和方法，得出“凑十法”的算理。从而感觉收获是满满的。 同时使用“凑十法”教学8加几，7加几，并让学生用小棒进行操作，这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成 十，再相加”的计算过程，进而理解 “凑十”的算理。 二、变花样的训练，培养口算能力和提高计算速度。 俗话说“熟能生巧”，要提高学生的口算能力，口算的基本训练绝不能放松的。口算训练中，要注意化繁为简，化难为易。教学中要找到重点，训练关键部分，将口算的基本训练融入到日常的课堂教学中。 1、课前5分钟：我坚持每天做到课前用5分钟的时间来训练口算，主要采用读口算卡片的形式进行练习。采用读卡片的形式口算，他们的两只小手忙着翻卡片，也就没有机会去掰手指了，这时候就会使大脑来进行高速运转，这样才能确保又快又准的算出得数了，长此以往，让学生在竞争活动中达到熟练的目的。 ?2、课中不疏忽：每堂课的课堂教学中，我都有意识地引导学生进行口算；有针对性的对关键部分计算进行强化练习，使学生熟练掌握重点和易错点。要天天练，节节练，以增强口算意识，养成口算习惯。 3、课后不放松：口算能力的培养，不是一天两天就能练好的，它重在平时，贵在坚持。所以，光是课堂上的练习是远远不够的。所以每天课后，都会给学生布置一定的口算练习任务，有和同学合作练习、和 家长合作练习、自己独立练习等多种方式。 三、开展形式多样的竞赛，提高学生计算能力。 在教学中多采用竞赛的活动方式，提高学生的积极性。如：接力计算比赛可以分组进行，各组竞赛题目数量相等。开始由各组第一个同学计算，接着第二个、第三个......直至做完，看看哪一组算的又快又准确。 4+9= 5+6= 7+4= 8+3= 2+9= 6+7= 3+8= 8+9= 教师进行归纳总结：这些计算题都可以运用“凑十法”进行计算，强化学生对“凑十法”的运用。 还可以采用抢夺红旗、小组比拼、男女接力等等形式来进行日常的口算训练。既培养了学生的计算兴趣，又提高了学生的计算能力。 四、严格训练，养成良好的计算习惯，提高计算能力。 要提高学生的计算能力，必须重视计算习惯的培养。在教学过程中提醒学生养成认真校对的好习惯，做到数字、符号不抄错，不漏写。看到题目，学会认真审题，在明确题目要求后选择合适的的运算方。鼓励学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求他们书写工整、格式正确、字迹端正、不潦草，保持作业整齐美观。对于书写认真、字迹清晰的孩子我会进行表扬和全班展示，同时我要求学生运用验算的方法，学着自我检查，通过各方面的努力，逐步养成良好的计算习惯和计算能力。 总之，培养学生计算兴趣和计算能力的途径是多方面的，方法多种多样，只要我们持之以恒，潜心的探讨培养学生计算能力的途径，学生的计算能力就会不断地提高。