浅谈探究型学习在职业教育中的作用.PDFVIP

中国月期刊咨询网 浅谈探究型学习在职业教育中的作用 近几年我省开展的教育技术能力培训开展的如火如荼，特别对职业教育来讲受益非浅，此培训正好与职业教育的教学 改革不谋而合，我在学习的过程中也总结了一些心得与体会，特别是探究型学习，对我感触很大，以此文与大家共同 分享。 一、什么是探究型学习 首先什么是探究型学习，探究型学习是一种积极的学习过程，主要是指学生在课程学习中自己探索问题的学习方式。 美国国家科学教育标准对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资 源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释 数据；提出解答、解释和预测；最终交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其它可以替 代的解释。” 这是个广义的定义，他有三种探究形式：第一，科学探究，是指科学家研究自然界，本文不作讨论。第二，基于探究 的教学或以探究为本的教学。第三，以探究为本的学习，探究也指学习过程，这是我们主要讨论的内容。 二、职业教育中面临的问题 职业教育中，当前的学生普遍存在基本素质差、学习积极性不高、纪律散漫、个性强等问题，问题的产生是多方面的 ，从初中阶段就已经形成的不良的学习习惯和生活习惯，到职业教育阶段，因为管理和课程的问题，又被无形中放大 ，所以教师的课堂教学开展的不顺利，学生难教，教学计划难以完成，而教师在教学中并没有很好的方法，往往采取 高压政策或者放手不管，无论哪种方法都无疑是雪上加霜，如此造成恶性循环，使学生更难教，教学更难进行。 面对这种情况，现在好多学校都在组织力量进行各种教学改革，从教学、教材，到管理等等，而教育技术中探究型学 习的概念和迎合了改革的需要，很自然的探究型学习的理念被改革者应用到教学当中去。 三、为什么探究型学习能适应职业教育的特点 1. 能提高学生的学习兴趣。传统教学已经不适应职业教育的发展，这是有目共睹的。其很重要一点就在于传统的教 学方式难以引起学生的兴趣，无法提高学生的学习积极性，从而造成学生厌学、逃学情况日益严重，而探究型教学在 这一方面有了很好的改进，通过“情境”的引入，使学生带着角色去学习，在学中玩，玩中学，让学生融入到教学当 中去，很大程度提高了学生的学习积极性。 2. 在学习方式上的共同点。探究型学习是以探究、实验为主的一种学习方式，与职业教育的培养目标不谋而合。职 业教学中，学生的主要学习目标是以技能为主，是培养技能性的人才，对理论知识和基础课程的依赖较少。而探究型 学习的方法是以自主探究为主，学生对知识的掌握是在不断探究，不断实验的基础上获得的，所以职业学校的学生在 学习的时候就会很快适应这种学习方式，并且很容易与专业学习相结合。 3. 学习内容的要求。职业学校的学生以专业课为主，在学习的过程中学习内容以实践为主，而目前的学习方法决定 了学习内容还是以理论为主，以灌输式进行教学，虽然内容讲的很多，但学习效果不理想。探究型学习在学习过程中 ，因为有探究的过程，所以同样内容的学习，使用探究型的学习时间要延长，可能过去1节课的内容，要用2节课才能 完成，所以知识的量降低，但作为职业学校的学生，根据其职业特点及教学目标，所以知识量并不是主要目标，因此 在教学中压缩教学内容就成为可行，把重点放在技术的训练、技能的培养，以探究的方式进行学习就成为比较好的方 法。 4. 评价方式的共同点。职业教育与普通高中教育不同，不以成绩论成败，考试成绩并不能代表学生的学习状态，在 进行评价时，往往要综合各种情况，如学生表现、技能成绩等，这与探究型学习中的评价体系是相吻合的。探究型学 习通过评价量规来评价学生的学习状态，即设定一个评价表，主要用于评价学生的学习过程，是一个过程性评价，也 叫表现性评价，这种评价方式主要评价学生实际操作能力、解决问题的能力，常采用日常行为记录、行为检核表、评 定量表等方式。通过这种评价，能有效的减少死记硬背对学生真实能力的影响，从而有效的反映学生的真实情况。 5. 培养目标的共性。对比一下职业学校对学生的培养目标和探究型学习的培养目标，我们可以看出二者有很多相通 点。如下表所示： 职业教育的培养目标 探究型学习的培养目标 培养具有基本的科学文化素养、必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能； 获得亲身参与研究探索的 体验；学习过程不再是单一的接受，亲身体验的过程将取代一些课程的课堂教学，从而使教学多样化。 培养具有继续学习的能力和适应职业变化的能力； 具有创新精神和实践能力、立业、