童诗的朗诵教学二.ppt

童詩的朗誦教學(二) 在上一堂朗誦課中， 我們讀了 林煥彰先生的〈公雞生蛋〉， 討論過這首詩的「詩心」、修辭， 練習「輪誦」、「疊誦」的技巧， 並在朗誦的時候加入樂器。 今天，在進入新課程之前， 讓我們一起再朗誦一遍 這首有趣的童詩吧！ 接下來， 要進入我們的新課程。 這首詩 有點長， 讓我們一段一段來讀它。 〈發現〉 作者：佚名 咦？ 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，一大早 屋簷上的麻雀就七嘴八舌的討論著： 啾啾啾，今天的天好藍， 適合去野餐。 〈發現〉 作者：佚名 咦？ 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，一大早 屋簷上的麻雀就七嘴八舌的討論著： 啾啾啾，今天的天好藍， 適合去野餐。 〈發現〉 作者：佚名 咦？ 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，一大早 屋簷上的麻雀就七嘴八舌的討論著： 啾啾啾，今天的天好藍， 適合去野餐。 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，微風正惡作劇的 輕撫 剛剛冒出頭的花蕊， 癢得他們在枝頭上抖啊抖， 好像能抖出鈴鐺的聲音。 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，微風正惡作劇的 輕撫 剛剛冒出頭的花蕊， 癢得他們在枝頭上抖啊抖， 好像能抖出鈴鐺的聲音。 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，我在做早操的時候 路過的白雲輕快地向我招手： 早安！人家說「春眠不覺曉」， 沒想到你和我都起得那麼早！ 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，我在做早操的時候 路過的白雲輕快地向我招手： 早安！人家說「春眠不覺曉」， 沒想到你和我都起得那麼早！ 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，我在做早操的時候 路過的白雲輕快的向我招手： 早安，人家說「春眠不覺曉」， 沒想到你和我都起得那麼早！ 讓我們將整首詩 完整地朗誦一次！ 這首〈發現〉， 主要想表達的是什麼？ 這首〈發現〉，主要想表達的是什麼？ 春天來了。 季節變換時，自然環境、生物的生活，都會有所不同。 仔細觀察、感受，就能察覺季節變換帶來的驚喜。 為什麼作者 不直接把詩的題目寫成「春來了」？ 為什麼作者不直接把詩的題目寫成「春來了」？ 作者希望能帶領讀者，從第一段開始，一步一步感受天氣、動物、植物，進入春天後的變化。 作者認為，直接點出「春來了」會失去這首詩的趣味性，所以把「謎底」放到最後才揭曉。 詩中每一段出現的人物 除了「我」之外，都不相同。 你能不能說說看， 這些人物 分別在詩中展現出了怎麼樣的個性呢？ 七嘴八舌，想去野餐的「麻雀」，是好玩的。 享受陽光按摩的「貓咪毛毛」，是慵懶的。 停在狗鼻子上的「蝴蝶」，是頑皮的。 追著蝴蝶抗議的「小狗皮皮」，是有活力的。 惡作劇的「風」，是淘氣的。 癢得抖啊抖卻無法反擊的「花蕊」，是嬌柔的。 會打招呼、會讀唐詩的「雲」，是有學問的！ 在寫作這首詩時， 作者運用了哪些寫作技巧呢？ 麻雀、貓咪、小狗會「說話」； 太陽會幫貓咪「按摩」， 風會「惡作劇的輕撫」， 花蕊被搔得「癢得抖啊抖」， 白雲「向我打招呼」， 這些都是「擬人法」。 「今天似乎和昨天不一樣？」 每一段的開頭運用「設問」 挑起讀者的好奇心。 「今天似乎和昨天不一樣？ 因為，………………」 用同樣的句型做每一段的開頭， 這是「類疊」。 「癢得他們在枝頭上抖啊抖， 好像能抖出鈴鐺的聲音。」 描寫花蕊在微風中搖曳， 好像鈴鐺一樣， 這是「譬喻」。 「早安！人家說『春眠不覺曉』…… 」 這是「引用」孟浩然的〈春曉〉， 來點出這首詩的中心。 逐步分析這首詩之後， 你是不是更能抓住 這首詩的「詩心」了呢？ 試著再朗誦一遍， 看看是不是能表現出 更多的「詩味」！ 現在， 讓我們在朗誦時加入樂器， 讓這首詩的音樂性 更鮮明！ 先試試「前兩段」。 除了加入樂器帶來的音樂性， 我們還能運用「輪誦」的技巧， 讓詩的朗誦更豐富。 讓我們試試「第一、二段」。 當我們想要強調句子中的某些部份， 或是想要表現出繁複的感覺時， 除了「輪誦」， 還可以使用「疊誦」的技巧。 分別試試第一段和第二段。 不論是「獨誦」、「合誦」、 「輪誦」、「疊誦」， 或是在朗誦時加入樂器， 都需要一段時間的練習， 才能越來越有味道。 尤其是「團體朗誦」， 更需要長時間排練，蘊釀出團隊默契。 不過，學習朗誦， 絕不只是為了表演、或是參賽， 更重要的是， 透過朗誦， 能貼近作者創作時的心情， 玩味出詩的趣味。 讀過了〈公雞生蛋〉、 〈發現〉， 你是不是也有一點心癢， 似乎有一首詩正在你的心中蠢蠢欲動， 期待你用筆讓它來到這個世界呢？ 下一次，我們要進入詩的創作課程， 期待與「新的詩意」相遇。 〈發現〉 作者：佚名 咦？ 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，一大早 屋簷上的麻雀就七嘴八舌的討論著： 啾啾啾，今天的天好藍， 適合去野餐。 今天似乎和昨天不一樣？ 因為，我路過窗臺的時候 毛毛伸了一個好大好大的懶腰：