英语人教版七年级下册It is raining ..docVIP

教学设计大赛参赛教学设计模板 参赛教学设计基本信息 作者姓名 王 瑞 性别 女 出生年月 198807 工作单位 蕲春县大同中学 邮政编码 435334 通讯地址 湖北省蕲春县大同镇大同中学 联系电话电子邮箱 Rysnow0103@126.com 所用教科书 书名 Go for it . 所教年级 七年级 所教册次、 单元 七下七单元 设计主题 It’s raining .(section a ) 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是听说课，为贯彻落实《英语课程标准》的要求，我设计了本次教学活动。 学生由词到句，由问到答，循序渐进，轻轻松松就掌握了本节课的重要知识点。 以说为主体，先说再听再说，张开嘴，打开耳，将英语学习落实到实用上。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时是本单元第一课时，也是很关键的一课时，激发了学生的兴趣，打好了学习的基础，后面的学习将会很轻松。同时，这个单元的重点也都出现在这课时中，因此，地位举足轻重。 本课时以句型“How is the weather in …？It’s sunny/cloudy/rainy/snowing/windy.”为主，对天气进行询问和回答。另一个重点是现在进行时的应用。在前一个单元已经学习过了现在进行时，所以，这个单元学起来就很容易了，在某种程度上，只是一种巩固和提高。 学生情况分析：（以自己所教学生为例） 因是山区学生，所以大多畏于开口说，因此，想要让大家开口，最关键的一点是要让学生有信心，有信心的前提是，他觉得这个很简单，所以，我决定先从词到句子再到句型，循序渐进，让学生在每个步骤上都感觉很轻松，进而敢开口说。然后，在说的基础上，训练学生们的听力，进一步巩固学生所学的新知识，再在同桌合作和小组合作的基础上，提高大家的口语交际水平。 3.教学目标 （条目式） 1、识记关于天气的一些词汇，能用所学语言谈论天气。 2、能准确适用现在进行时简单描述人们正在进行的活动。 3.了解英美国家关于天气的人文习惯。 4.训练学生的听说能力。 4.教学重点、难点 教学重点： 重点词汇的识记。 “How is the weather in …？It’s sunny/cloudy/rainy/snowing/windy.“句型的运用。 现在进行时的运用。 教学难点： 1.“How is the weather in …？It’s sunny/cloudy/rainy/snowing/windy.“句型的运用。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：Leading-in 看图片，对本课时的主题有个大致了解。 设计意图：以经典的天气预报图片作为导入，激发学生学习兴趣，开启本课时的主题之旅。 步骤2：Presention 本课的词汇学习。先通过简单的天气预报图示来让大家认识天气，认识新词汇。再根据实际生活中的图片进行加深理解与记忆。 设计意图：通过简易图与实物图的观赏，对新词汇进行学习于掌握。理解与记忆。 步骤3：Presention 学习了词之后，我们开始学习句子。我们用It来表示天气，所以，很容易得出描述天气的句子。“It’s sunny/cloudy/rainy/snowing/windy. “进而，我们探讨出如何对天气进行询问，即” How is the weather ？“ 设计意图 ：对重点句型的引进与学习 步骤4 listening 完成课本1a.1b 设计意图:巩固句型，训练学生的听力。 步骤5 Pairwork 与同伴一起训练询问天气的句型 设计意图：训练学生的听说能力 步骤6：listening 将询问天气的句型与现在进行时揉合在一起，同时听力内容加长加难 设计意图：巩固新句型，对现在进行时进行运用与回顾，同时训练学生的听力。 步骤7：Groupwork 一人询问，一人回答，其他同学扮演不同地方的天气状况和正在进行的动作，然后交换角色，以同样的方式练习句型和现在进行时。 设计意图： 以小组合作的方式，对本节课的句型和现在进行时进行运用，要求学生既要动手又要动脑，在这个过程中，掌握询问天气的句型和现在进行时的运用，体验英语学习的乐趣。 步骤7：Summary和 Homework 设计意图：巩固提高 6.教学评价设计 评价内容：（检查目标达成度） 知识目标可以实现，整堂课，对这个句型，进行了无数次，多种方式的训练，能让大部分学生做到烂熟于心。 能力目标基本可以实现，学生说的机会非常多，一起说，单个说，自编自演地说。听力也得到了训练与提高。 在本课学习过程中，让学生了解到了英美国家人们对于天气的看法以及造成这种现象的地理原因。 评价方法：任务完成法，设计是否有连贯性，学生课堂表现