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新课标人教版小学数学一年级上册《6 、7的认识》精品教案
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。建立6、7的概念。(从具体弱抽象到点子图,再从点子图抽象到数字符号。并且还能从数字符号反映出形象的点子图或实物。)
2.使学生知道7以内数的数序,理解6、 7的基数、序数含义。会比较7以内数的大小。 3教育学生要做个爱劳动、讲卫生的好孩子。
教学重点:培养学生的数感,建立6 7的概念。会读、会写6和7。
教学难点:学生会正确书写数字6
教具 学具准备:数字卡片
教学过程:
一、复习旧知:
数字宝宝和点子宝宝找朋友。
出示点子图,你能给他们排队吗?
这里有一些数字卡片,请你帮他们与点子找找朋友。(用一一对就的方法上下对应。)
二、初步建立6、7的概念:
1、出示情境图:进行讲卫生,爱劳动教育。
老师经常给同学们讲其它学校一年级小朋友在学习、生活上的故事,看今天老师又给同学们带来了一张照片,图上的小朋友都在做什么呀?
讲卫生,爱劳动教育。
2、数数抽象出6、7的概念:
(1)请小朋友们数一数,图上一共有几个小朋友在参加劳动?加上老师呢?
(2)如果用画圆的方法来表示这些小朋友,谁知道该怎么画?老师画,请一个同学数,够了就说停。
(3)出示数字:6个小朋友,可以用6个点子来表示,在数学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就读作6,一起来读6。谁能来读这个6,并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。
(4)下面我们用画0的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师,谁知道该怎么画?老师画,请坐得最棒的一个小朋友来数,还是一样够了就说停。
(5)7个人,可以用7个点子来表示,在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。
(6)从抽象的数字再到形象的现实情境:
找找,图中还有什么也可以用6或7来表示?
(6)出示课题:今天我们就来认识6 7(板书:6 7的认识)
3、写数字6 、7
(1)老师板书6,请学生观察:从哪里开始写起,要注意碰到几个点,一笔写成。然后老师再写一遍,学生书空,最后学生在写字本上书写3个
(2)教学7,方法同上。
(3)展示学生作品,评价
(4)学生再书写3个。
三、进一步建立6 7的概念
1、数序教学:给点子图和卡片排队:老师把6 和7的点子图和数字卡片都请了下来,请你给他们排排队?
(1)观察点子图:你发现了什么?点子的数量一个一个的多起来。(5添1是6,6添1是7。)
(2)读数字卡片:你发现这样给数字卡片排队有规律吗?(从小到大)
如果从大到小数一数,你会吗?
(3)知识系统化:6和7和我们已前学过的0 1 2 3 4 5 一样,也是一个数,6排在5的后面,7的前面,7排在6的后面。
2、数的大小比较:
(1)数可以进行比较大小,下面我们就请这二张点子图帮忙(5和6的),谁能来比比?教师板书。6>5,5<6学生读
(2)再出示7的点子图,如果再给你一张,你还会比吗?板书:7>6 7>5 , 6<7 5<7
(3)想想除了7大于6,7大于5外,7还可以大于谁?小于7的呢
3、同学们,如果老师在6和7的前面加上“第”这个字,想想还能表示刚才参加劳动的6个小朋友吗?
看,小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角,他们在做什么呀?
出示幻灯:观察金鱼。
左数第6瓶有()条鱼
有6条鱼的是第( )瓶
第7瓶有( )条鱼。
四、联系生活,拓展延伸:找一找我们的生活中有可以用6 7表示的事情吗?
五、练习巩固:
还记得聪明的小猴子吗,学了6 7这个知识以后放学回家,发现妈妈给他准备了几只桃子,每个桃子中都有一个问题,如果做对了,小猴子就能吃到这只桃子了,想不想帮帮他?
(1)数一数,画0 再写出数
(2)6去掉1是几? 7去掉1是几?
(3)教材中的尺子图,0 1 2 3 4 5 ( )( )
(4)( ) ( )5( )
(5)6 >( ) ( )<7
(6)教材p48第3题:9只熊猫排成一排
把右边的6只熊猫圈在一起。
在左数第7只熊猫的上面画1个圆
教后反思:
教学人教版一年级数学第四单元《6和7的认识》一课后,本节教材涉及的概念不多,但动手操作的较多。按照传统的教学方法,学生会感到枯燥无味。本节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游戏的形式,活跃了课堂气氛,激起了学生学习和相互交流合作的积极性。通过学生动手操作,学习一个个新知识,学生体验到了成功,同更大胆的表达了自己的想法,增加了学生学习的自信心,取得较好的效果。其中,我让学生数出6根、7根小木棒,动手摆自己喜欢的图形,并小组内比一比谁摆的图形多,好多同学都大胆的动手摆,有摆数字的,摆房子的,摆松树的,摆汉字的,摆花的、摆长方形、正方形等图形的,并小组内进行了比赛看谁
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