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衢州市教育科学研究所吴水洋 二0一五年六月十九日 ·温州 Email:wsy541@ 个人观点，仅供参考，欢迎批评指正。 例：《义务教育阶段学校审美化德育研究》 加法：“最美学生上央视”—“校名题字不请名人请学生” 比较： 哪则材料更应放进结题报告？ 省校园文化展示会的发言建议（QQ留言实录） 盘点—盘活（加法）—聚焦、匹配、迁移、整合—筛选（减法） 两个问题：捡到篮子里都是菜 捡了芝麻丢了西瓜 例1：《中学英语教学中课外新闻材料有效利用的研究》 应对高考；学科教学；教学资源 调整后：《国际理解教育校本课程的探索与实践研究》 课程改革；校园文化；育人/ 办学特色 例2：原《拓展大班幼儿体育运动的野趣空间之研究》 运动与健康领域 调整后：《拓展大班幼儿“野趣”活动空间的研究》 五大领域；整合；主题游戏 （二）研究目标 1.通过课题研究，深入了解学生音乐学习的习惯、兴趣爱好、基础能力等，因势利导，帮助学生进行正确树立深层的、理性的学习音乐的兴趣。 2.通过实践研究