小学数学一年级上册 三、1—5的认识和加减法第一节教案.docVIP

三、1～5 的认识和加减法 [教学目标] 1．知识与技能：学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认、读、写 1～5 各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。 2．过程与方法：学生经历数、读、写等数学活动，认识 1～5 各数，建立初步的数感。 3．情感、态度与价值观：通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。 [重点难点] 1．教学重点：1～5 的各数含义和写法。 2．教学难点：1～5 的写法。 [教学准备] 课件、计数器、小棒、数字卡片、图片。 [教学过程] 一、激趣引入 1．创设情境，激发学生兴趣。 同学们，你们去过动物园吗？有谁去过野生动物园？那里好玩吗？你们看，（出示课件）在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。这里的动物多可爱啊！你们看，图上都画了些什么？ 2．小组合作交流。 3．学生汇报。 生 1：图上有 1 个太阳。 生 2：图上有 1 头大象。 生 3：图上有 3 只长颈鹿。 生 4：图上有 4 个小同学。 生 5：图上有 2 只犀牛。 …… 二、新课 1．认识 1～5 各数。 （1）认识 1。 师：同学们刚才从图上找到这么多物体，有哪些物体的个数可以用 1 来表示？ 生 1：一头大象。 生 2：一个太阳。 生 3：一位老师。 …… 学生在汇报的时候出示图片，贴在黑板上。 师：你能从手中的卡片中找到数字 1 吗？举起来，让老师看一看，好，放到桌子上。谁愿意把老师手中的数字卡片贴到黑板上？ 师：请同学们在数字卡片 1 的下面摆出小棒，应该摆几根？ 生：摆出 1 根小棒。 （2）认识 2。 师：有哪些物体的个数可以用 2 来表示？ 生 1：两只犀牛。 生 2：两个小男孩。 生 3：两棵树。 …… 学生在汇报的时候出示图片，贴在黑板上。 师：你能从手中的卡片中找到数字 2 吗？举起来，让老师看一看，好，放到桌子上。谁愿意把老师手中的数字卡片贴到黑板上？ 师：请同学们在数字卡片 2 的下面摆出小棒，应该摆几根？ 生：摆出 2 根小棒。 （3）认识 3。 师：有哪些物体的个数可以用 3 来表示？ 生 1：三个女的。 生 2：三只长颈鹿。 …… 学生在汇报的时候出示图片，贴在黑板上。 师：你能从手中的卡片中找到数字 3 吗？（教师也把 3 贴到黑板上） 师：请同学们在数字卡片 3 的下面摆出相应数量的小棒。想一想 3 根小棒能摆出什么图形？ 学生用 3 根小棒摆出一个三角形、“大”字、英文字母“z”…… （4）认识 4。 师：有哪些物体的个数可以用 4 来表示？ 生 1：四只小鸟。 生 2：四朵云。 生 3：四位小同学。 …… 师：你能从手中的卡片中找到数字 4 吗？ 出示图片，贴在黑板上，把数字卡片 4 贴到黑板上。 师：想一想用 4 根小棒能摆出什么图形？ 学生用 4 根小棒摆出一个正方形、“天”字、英文字母“E”…… （5）认识 5。 师：有哪些物体的个数可以用 5 来表示？ 生 1：五个人。 生 2：五朵花。 …… 师：你能从手中的卡片中找到数字 5 吗？ 出示图片，贴在黑板上，把数字卡片 5 贴到黑板上。 师：用 5 根小棒能摆出什么图形？ 学生用 5 根小棒摆出一个五边形、电视的形状…… （6）反馈。 师：用你喜欢的方式或图片表示出老师说的数。 2．感知数的顺序。 （1）初步感知 1～5 的顺序。 教师出示计数器。（把计数器介绍给学生） 演示：在计数器上拨上一颗珠。 提问：老师拨了几颗珠，用数字几表示？ 学生也用自己的计数器边拨珠边说。 提问：再拨上一颗，是几颗？1 添上 1 是几？2 去掉 1 是几？ 学生边拨边说。 提问：再拨上一颗，是几颗？2 添上 1 是几？几添上 1 是 3？3 去掉 1 是几？3 去掉 2 是几？ 学生边拨边说。 依次讲到 5。 （2）再次感知 1～5 的顺序。 出示“点子图”，谁愿意来给它们排排队？ 学生到前面摆图。 提问：1 后面的一个数是几？4 前面的一个数是几？2 在几的后面？和 4 相邻的数是几？从 1 数到 5，再倒着数一遍。 （3）请学生当小老师提问题。 3．写 1～5 各数。 注意指导 2、3、5 的写法。 三、巩固练习 1．说说生活中的数。 在日常生活中有哪些事物的数量能用 1～5 表示？用你自己的话告诉你周围的同学。 2．看图填数。 　 　　　 （ ） 　（ ） 　（ ） （ ） 3．猜数游戏。 （1）这个数在 3 的后面，可能是几？还可能是