科学六年级下册《放大镜》教学设计与反思.docVIP

《放大镜》教学设计 【教学目标】 科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法1、正确使用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】 能正确使用放大镜观察物体的细微部分，引领学生走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。 【教学难点】 放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 放大镜、记录表、烧瓶，烧杯、水槽、滴管、铁丝，保鲜袋、幻灯片等。 【教学过程】 一、问题引入，揭示课题 1、问题引入 出示微雕图片，学生先观察，利用电脑放大程序放大后在观察 展示“米上刻字”工艺品 提问：生活中肉眼无法看清的微小物体用什么方法来观察 2、揭示课题（板书：放大镜） 学生预习教科书2-4页 放大镜观察“米上刻字”并提问：放大镜是不是把米给变大了？ 3、唤起记忆 有哪些工作经常用到放大镜？用他们来干什么? 二、观察物体，走进微小世界 1、放大镜的使用方法 学生使用放大镜默读教材P4黑体字 学生上台展示使用放大镜方法 2 亲身体验：使用放大镜观察手背 实验前教师讲述实验要求 （1）观察、记录 观察手背记录表 用肉眼观察 用放大镜观察 （2）交流、比较 （3）教师小结 3 侦探游戏 利用放大镜仔细找找实验记录单后面藏着什么 “我们爱科学” 三、实践探究，学做放大镜 1、观察探究放大镜的特征 提问：熟悉并使用了放大镜后，你认为放大镜在结构上有什么特点能使图像放大 学生通过触摸，观察发现放大镜结构特征 交流后得出结论：中间厚两边薄并且是透明的 板书：凸透镜 2、寻找，发现身边的的放大镜 （1）熟悉材料，明确要求 （2）学生制作放大镜，教师巡回指导。 （3）学生展示各种自制放大镜。 3、教师制作，激发学生探究欲（机动） 激趣：同学们发挥才智动手制作了自己喜欢的放大镜，刚才我们一直通过各类放大镜去观察物体，那么放大镜里的你是什么样子呢，请同学抬起你们制作的放大镜放到眼前，老师和你们一起互相看看放大镜里的我们。 总结：还记得记录单后面藏着什么吗？我们一起大声的说一遍 “我们爱科学” 从同学们的欢笑中，高亢的口号中，老师感受到了你们对科学的热爱，对科学的尊重，老师希望你们在今后的每一天，都能像今天一样把身边不起眼的知识放大，去发现，去探究，其实科学就在我们的身边！ 板书 放大镜 中间厚、两边薄、透明 教学反思： 我对这课是这样设计的：活动一、让学生说说对放大镜已有的认识；活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。??