发展心理学与教育-NCCUMoodle数位教学平台.ppt

教育的主體--教師（專業發展） 壹、大哉問 Q1：教育是專業嗎？ Q2：中小學教師是專業行業嗎？ Q3：好老師應該具備哪些特質？ 教育扣除專門領域的部分之後，能否稱得上是「專業」呢？ 從最廣義來看，教育即生活的一部分，生活應該沒有所謂的專業吧？本章所要探討的重點是，那些以教育為專門職業者，例如學校教育工作者或部分社會教育工作者，其所從事的教育工作究竟能否稱得上是「專業」？ 教育領域的學者或是從業人員，絕大多數都會肯定教育工作是一門專業。 施教者自信所從事的工作是為一種專業，當然並不是什麼壞事，甚至該說有其正面的價值，因為這種信念將有助於施教者肯定教職與肯定自我，提升其認同感、榮譽心、滿足感等，也比較能夠留住優秀人才於教育工作領域裡，繼續奉獻心力。 但是，所謂「老王賣瓜，自賣自誇」，教育是否是一門專業，並不能僅由教育領域的人員自我認定為已足。真正的專業還必須能通過一些客觀條件的檢驗，並被大眾所普遍認同。 貳、檢視教育工作的專業性 一、「專業教育與訓練」 方面 1.真正的專業通常有嚴格而完整的篩選、教育過程、見習、實習、考試證照、進修…….. 2.見習實習制度、考試證照等部分，績效未見高度彰顯，再如進修換證、教師分級等仍有諸多困難阻窒尚未施行。……  補充「師資培育範疇」： 1.篩選： 2.教育過程 ： 3.專業成長 ： ＊舊制四階段(領實習津貼)： 1.