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办学宗旨：努力让每一位学生成功、成人、成才。 校 训：团结进取、勤奋求实。 办学宗旨：努力让每一位学生成功、成人、成才。 校 训：团结进取、勤奋求实。 办学宗旨：努力让每一位学生成功、成人、成才。 校 训：团结进取、勤奋求实。 价值判断与价值选择 [生活与哲学] 面对客观事物，人们会思考两个问题： 第一，事物的客观状况、本质属性、发展规律是什么？(真理问题) 第二，事物对人有什么积极意义？它对人有没有用？（价值问题） 对第一个问题的回答就属于事实判断，对第二个问题的回答就属于价值判断。 下列观点哪些属于价值判断？ ①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜 （事实判断） （价值判断） （事实判断） （价值判断） 什么叫事实判断和价值判断？ 什么叫事实判断和价值判断？ 事实判断：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断。 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断。 元代大学者许衡有一天外出，因为天气炎热，感到口渴难忍，而路边恰好有一排梨树，同行的人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。“何不摘梨解渴呢？”有人问许衡。许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐，说“世道这样乱，梨树的主人是谁都不知道，还有这么多的顾忌吗？许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。” 探究活动1： （1）材料向我们展示了两种不同的价值判断和价值选择，它们分别是什么？ 一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌。价值选择：可以乱摘。 另一种是许衡的价值判断：“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨。价值选择：不能乱摘。 许衡的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 （2）许衡的行为选择与他的价值判断的关系是怎样的？ 价值判断 价值选择 基础 体现 人们对事物的价值判断和价值选择是随心所欲、凭空产生的吗？ 辛亥革命推翻了延续两千多年的封建制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，但革命果实被袁世凯窃取。袁世凯一上台就迫不及待地改国号，但他仅做了83天皇帝，就在一片讨伐声中被迫取消帝制。 袁世凯复辟最终失败的根本原因是什么？ 袁世凯复辟最终失败，是因为袁世凯的价值选择： 又如：农村土地政策的改革从家庭联产承包责任制到土地三权分置改革；我国的人口政策从“一孩”到“二孩”的选择；从计划经济体制到市场经济体制。这些改革举措都遵循了社会发展的客观规律，是正确的价值判断和价值选择。 每个人的职业选择也应当符合社会发展规律，符合自身的实际情况。 没有遵循社会发展的客观规律 作出正确的价值判断和价值选择的客观依据是什么？ （1）价值判断和选择是社会存在的反映，是在社会实践的基础上形成的，因此要立足社会实践，从实际出发，作出正确的价值判断和选择。 （2）要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。 人们的价值观念一旦形成，是否就意味着永恒不变？ 改革开放以来，农村学生可以通过高考入学的“农转非”政策取得城镇户口。但是近年来，随着农村土地综合效益的提高，城镇户口的吸引力逐渐下降，有些已办理“农转非”的学生甚至有了“非转农”的念头。 这说明价值判断和价值选择的什么特征？ 价值判断和价值选择具有社会历史性特征 （1）价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。 （2）把握社会历史性特征的意义 ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向； ②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 （评析：百家争鸣——罢黜百家，独尊儒术） （评价：忠孝观念） 价值判断和选择会因时间、地点和条件而变化。那么，在同一时空条件下，人们的价值判断和选择是否是一样的？ 这个问题涉及价值判断和价值选择的另外一个特点：主体差异性（含阶级性）。 探究活动2： 桑条无叶土生烟, 箫管迎龙水庙前. 朱门几处看歌舞, 犹恐春阴咽管弦. （1）这首诗描述了什么自然现象？面对同一现象，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？ （2）为什么同时同地的人对同一事物会有不同的价值选择？ 价值判断和价值选择的主体差异性 人们的社会地位、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 例如：忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没什么感受；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。——马克思 探究活动3： 某儿童滑冰不慎落水，考验在场的每