国中技艺教育理念.pptVIP

國中技藝教育理念、規劃與實施 國立員林崇實高級工業職業學校 校長 劉澤宏 壹、前言 一、多元入學 學生課業壓力 二、出生率 就學機會率 就業機會率 三、分數的迷思—父母知我心 四、多元智慧—各國教育改革核心理念 五、高職的存廢問題 貳、現行國中技藝教育方案 一、依據 (一)教育部--邁向十年國教－國中技藝教育改革方案 (二)教育部82年5月29日函頒：推動國中技藝教育82學年度試辦計畫－特設國中技藝教育小組 二、技藝教育的目的 (一)幫助提高學習興趣與信心，激發學習潛力發展才能。 (二)協助習得一技之長，學習生活技能，奠定升讀高職實用技能班的基礎。 (三)減少國中學生中途離校比例，並降低國中層級青少年犯罪比例。 四、國三階段實施內容 自辦班－擴展基礎＊6-9小時/週 ＊技藝教育課程＊開設多樣化的班別＊運用學校資源，結 合社區發展 合作班—廣用資源＊赴高職上課14小時/週＊可免修部分國中課程 ＊優先分發高中職實用 技能班 五、高職實用技能班簡介 入學方式：以參加國中技藝教育班者為優先分發 招生時間：秋季班(暑假)、春季班(寒假) 辦理方式：建教合作、日間制、夜間制 特 色：學制分「一年段」和「三年段」免繳 學雜費，偏重實作課程，可取得正式 高職文憑 實用技能班結業生升學與就業： ??1.升????學 →二專、五專、技術學院 ? 2.半工半讀 →夜二專、空大、夜大 ? 3.就? 業 →取的技能檢定證照進入就業市場 參、國中技藝教育學程之規劃與實施 一、實施緣起 二、實施對象 三、實施時程與方式 四、課程發展 五、師資運用 六、實施 七、成效評量與獎勵 一、實施緣起 兼顧學生基本能力的培養與適性發展。 促使國中技藝教育回歸主流。 運用「從做中學」的原理發展教材—從技藝及技能的實務活動中，導向基本知能及相關 知識的學習。 (二)技藝教育改革方案目的 因應九年一貫課程、多元入學方案的實施，加深學生生涯試探，國中階段應： 1.全面實施生涯發展教育課程，使學生建立正確的職業觀念，及早了解本身性向。 2.開設生涯試探選修課程及技藝教育學程，提供對技藝學習有興趣的學生選讀 技藝教育改革方案課程教材組國中技藝教育學程計畫 (一)研究主持人： 國立彰化師範大學蕭錫錡教授 國立彰化師範大學趙志揚教授 (二)籌組工作小組： 本計畫邀請學者專家、學校代表及相關行政人員，研擬國中技藝教育學程實施之相關辦法及措施。 (三)本年度計畫目的 1.「技藝教育學程綱要」與「技藝教育學程實施要點」上網討論及審定。 2.擬定技藝教育學程試辦注意事項。 3.編寫技藝教育學程教師手冊及評量原則。 4.確認技藝教育學程教材實驗教學模式。 5.瞭解技藝教育學程各職群教材實驗之初步成效。 6.進行實驗教材的局部修訂。 7.探討配合九年一貫課程實施後的有效執行策略。 8.研議課程綱要在執行時實際困難與解決之道。 9.研訂實施技藝教育學程相關法令規章及配套措施。 (一)依各職群之特性，參酌地區性及學校申請意願，遴選試辦學校進行各職群教材實驗教學，以作為正式實施的參考。 (二)邀請學者專家、學校代表及相關行政人員、至各實驗學校舉行座談會，瞭解試辦學校可能遭遇困難與問題。 92學年度申請試辦自辦式國中技藝教育學程學校 1.邀請各職群教材撰寫人編撰各職群教師手冊。 2.邀請學者專家、學校教師代表、及相關行政人員審查「技藝教育學程綱要」、「技藝教育學程實施要點」、「教師手冊」、「實施模式」、「評量原則」。 3.學程綱要、教材、教師手冊、評量原則、及實驗模式，正式上網公告，以供參與實驗學校進行相關資料之下載。 4.邀請學者專家、學校代表及相關行政人員，檢討現行法令規章，並研擬合適之配套措施及未來轉銜成績考查辦法。 六、學程配合九年一貫課程之設計 七、課程發展 (一)課程發展原則 1.銜接六大議題中的生涯發展教育 2.技藝教育學程由彈性時數及各領域選修時數中開設3或6節 3.學程涵蓋十項基本能力 (二)課程發展內涵 1.技藝教育課程採職群開設，由電機電子、機械、動力機械、化工、土木與建築、設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食品、水產、海事等十三（職）群開設二至四（職）群 2.每週選修三或六節，每學期三節選修一職群，全學年以三十四週為原則，每職群授課五十一節 (三)課程發展方式 1.學程綱要及教材由教育部發展、編印 2.鼓勵任課教師發展模組化教材 十三職群科目及主題對照表 八、師資運用 (一)運用現有國中、高中職合格教師 (二)運用具技藝專長教