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《磁生电》
教学模式介绍：
“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习
设计思路说明：
1、复习旧课：奥斯特实验说明了什么？
2、激发学习动机：重现奥斯特实验，进行反向思维引导，提出本课的问题。
3、讲授新知识：通过模仿研究通电导体在磁场中受力的探究方法来设计什么情况下磁能生电。从选择器材、设计实验方案、进行实验、评估改进等多个环节启发学生，使之获得知识与方法；人们利用电磁感应现象制成发电机，使人们大量使用电力称为可能，开启了电气化时代，其意义和影响十分巨大与深远；通过演示手摇发电机发电，说明发电机发出的电流的大小和方向是变化的，叫做交流电。
4、巩固运用：通过分析生活中实例---动圈式话筒的工作过程，理解电动机的工作原理。
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