数学华东师大版七年级下册8.1 认识不等式 教学设计.docVIP

§8.1 认识不等式 教学设计（公开课） 【教学目标】 1．知识与技能：了解不等式及其解的意义； 2．过程与方法：分析和探索实际问题中的数量关系； 3．情感态度与价值观：通过对实际问题的探索，体会现实世界中大量存在着数量间的不等关系，比较数量的大小，研究它们的变化规律，是人们在工作和生活中解决实际问题的需要。 【教学重点和难点】 1．重点：了解不等式的意义； 2．难点：不等式的解的探索过程。 【学法指导】 1．独立思考与合作探究； 2．培养学生分析问题、解决问题的能力； 3．培养学生寻找、探索规律； 4．归纳概括的能力； 5．联系生活、联系实际； 6．类比学习的方法。 一、设置情境,引入概念 世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。某班有27名少先队员去世纪公园进行活动。当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？ 问题1：究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢？ [算一算] 买27张门票，要付款 5×27＝135（元） 买30张门票，要付款 4×30＝120（元） 显然 120135 这就是说，买30张票比买27张票付款要少，表面上看是“浪费”了3张票，实际上反而节省了。 问题2：“当人数少于30人时，至少要有多少人去世纪公园买30张票反而合算” 依题意你能列出数学式子解决这个问题吗? [师生问答] 问：假设有x人进公园 , x＜30,那么,按实际人数买票X张,每张5元,要付款多少元？ 答：5x元 问：如果买30张票时付款 多少元呢？ 答：30×4＝120元 问：如果买30张票合算,应有什么关系？ 答：120＜5x [概念引入1] 仔细观察下式 ,指出它们的共同点: 120＜135，x ＜ 30,120＜5x , 再如3+41+4, 2x+3≥6,3a-4≤6 , a≠ b等。 不等式的概念：一般地，用不等号“”（或“≤”） ，“” （或“≥”）, “≠”连接表示不等关系的式子叫做不等式 。 [仔细想一想] 判断下列各式中哪些是不等式： ⑴ x＋1＝2 ⑵ 5m－3＞1 ⑶ x－6 ⑷ 11a－4≤ 6 ⑸ 7＞ 4 ⑹2x－y≥0 [联系实际] 让学生自己列举生活中不等关系的实例。 问题3：当x取哪些数值时，120＜5x成立？ 前面已经算过，当x＝27时，上式成立。让我们再取一些值试一试，将结果填入下表。 x 5x 比较120与5 x的大小 120 5 x 21 105 1205 x 不成立 22 23 24 25 26 27 135 1205x 成立 … … … … 当x=25，26，27，28，29时，不等式120＜5x成立； 也就是说，少于30人时，至少要25人进公园，买30张票反而合算。 [概念引入2] 不等式的解: 能使不等式成立的未知数的值，叫不等式的解 如例,不等式120＜5x中含有未知数, x=25,26, 27,28,29等都是120＜5x的解， 而x=24,23,22,21则都不是不等式120＜5x的解。 二、类比概括 等式 不等式 概 念 用等号连接表示相等关系的式子 “=” 用不等号连接表示不等关系的式子 “”“”“≥ ” “≤ ” “≠” 解 使方程成立的未知数的值叫做方程的解 使不等式成立的未知数的值叫做不等式的一个解 三、例题分析 例1:用不等式表示下列关系，并写出两个满足各不等式的数： （1）x的一半小于－1 （2）y与4的和大于0.5 （3）a是负数； （4）b是非负数； 解： （1）x－1 如:x= -3, - 4 （2）y＋40.5 如: y= 0, 1 （3）a0 如:a= - 3, - 4 （4）b是非负数，就是b不是负数，它可以是正数或零，即b0或b＝0，通常可表示成b≥0。 如:b = 0 , 2 例2：用不等式表示下列关系 (1) x2是非负数。 x2 ≥0， (2) 3x与1的和不大于4 3x+1≤4, (3) a的5倍与1的差不小于-6 5a-1≥-6. 例3：下列各数中，哪些是不等式x＋25的解？哪些不是？ －3，－2，－1，0，1.5，2.5，3，3.5，5，7。 六、本课小结 1、不等式的概念； 2、用不等式表示简单的数量关系； 3、不等式的解的概念； 4、类比概括 等式 不等式 概 念 用等号连接表示相等关系的式子