数学华东师大版七年级下册8.1 认识不等式.docxVIP

8.1 认识不等式 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式。 2.正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语。 3.理解不等式的解的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否是某个不等式的解。 （二）过程与方法 经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 （三）情感态度与价值观 使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获。 二、教学重难点 1．重点：理解并会用不等式表达数学量之间的关系，不等式的解的意义。 2.?难点：不等号的准确应用；不等式的解。 三、教学过程 （一）创设情境，引入新知 【情境】 世纪公园的票价是每人5元；一次购票满30张，每张票可少收1元。某班有27名少先队员去世纪公园进行活动。当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时,爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华,提议买30张票，但有的同学不明白，明明我们只有27个人,买30张票,岂不“浪费”吗??那么,究竟李敏的提议对不对?是不是真的“浪费”呢？ 互动新授 分析上面的问题:设有x人要进世纪公园,①若x≥30，应该如何买票???②若x30,?则又该如何买票呢？? 【问题1】至少要有多少人进公园时，买30张票才合算? 若x30，那么按实际人数买票x张，要付款5x（元）；买30张票，要付款4x30=120（元）。 如果买30张票合算，那么应有1205x。 总结：像上面出现的120135，x30，1205x那样用不等号“”或“”表示不等关系的式子，叫做不等式。像“≠”、“≥”、“≤”也是不等号，常见不等号的读法和意义如下表： 不等号 读法 表示的意义 大于 左边的量比右边的量大 小于 左边的量比右边的量小 ≥ 大于或等于 左边的量不小于右边的量 ≤ 小于或等于 左边的量不大于右边的量 ≠ 不等于 左边的量小于或大于右边的量 【问题2】x取哪些数值时，1205x成立？ x 5x 比较120与5x的大小 1205x成立吗？ 21 105 1205x 不成立 22 23 24 25 26 27 135 1205x 成立 28 29 由上表可见，当x=_____时，1205x成立。也就是说，少于30人时，至少要有____人进公园，买30张票反而合算。 引导：x的值可以分为哪几类？ x的值分两类：一类使1205x不成立，一类使1205x成立。 概括不等式的解的概念：能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。 【例】（教材52页） 巩固练习 1、下列各式中的不等式有________个。 （1）89； (2)a+b=0； (3)a2+10; (4)3x-1≤x; (5)x-y≠1; (6)3-x=0; (7)4-2x； （8）x2+y20 下列各数中是不等式5x-10的解有____个。 -9，0，-2，3，1.5，-2.5，7，12. 用“”或“”填空： （1）7____3； (2)7+3____4+3； (3)7+（-1）____4+（-1）； (4)7x3____4x3 ; (5)7x(-3)____4x(-3). 4、用不等式表示： （1）x的3倍大于5； (2)y与2的差小于-1； (3)x的2倍大于x； (4)y的2倍与3的差是负数； (5)a是正数； （6）b不是正数。 (四）课堂小结 本节课你学到了什么？ 本节课主要学习了： 1、两个概念：不等式、不等式的解。 2、三种思想：建模思想、类比思想、分类思想。 3、四个注意：一要注意“负数”、“非负数”、“不大于”、“不 小于”等关键性词语的含义；二要注意仔细审题，正确列出不等式；三要注意检验一个数是否是某个不等式的解的方法；四要注意观察生活，让数学更多地服务社会。 作业 习题8.1 1、2