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《分数的意义和性质》复习课参考教案 学习目标： 1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ” 3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 重点难点： 1.理解和掌握分数的意义。 2.理解单位“1 ” 知识回顾： 一、分数的意义 1、我们可以把1个物体看作一个整体，也可以把许多物体看成一个整体。 将一个物体或是许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1”. 2、把单位“1” 其中，表示一份的数叫做它的分数单位。如： 的分数单位是 注意：一定要平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。如果只取1份，也就是它的分数单位。如：全班有24名同学，其中男同学占全班的。 这里把全班人数看作单位“1”。的5是分母，表示把单位“1”平均分的份数；3是分子，表示取的份数。它的分数单位是，有3个这样的分数单位。 表示的意义是：把全班人数平均分成5份，男同学的人数占其中的3份。 又如：某市今年修的公路总长是去年的，的意义是：把某市去年修的公路总长看作单位“1”，平均分成10份，今年修的公路总长相当于这样的11份。 练一练： A的意义是：把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。 吃了一个西瓜的的意义是：_______________________________ 一年级的人数是全校的的意义是： _____________________________ 3、分数与除法的关系 例如：把3米长的绳子平均分成4份，每份的长度是多少米？ 用除法列式为：3÷4=（米）；这是求每份是多少，应该用总长÷份数，求出每一份的长度（也就是“3米的”）。如果用分数的意义来讲，可以说成：把1米平均分成4份，一份就是米，3个米就是米，也就是说“1米的”。 因此我们可以把米说成是1米的，也可以说成是3米的。 观察3÷4=，可以知道分数可以表示两数相除的结果，被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数÷除数=（除数≠0），如果用表示被除数，表示除数，分数与除法的关系可以表示为：÷=（≠0） 注意：如果说兔有2只，鸡有5只，那兔的只数就是鸡的，它表示以鸡的只数作为标准，把鸡的只数看作单位“1”，兔的只数相当于鸡的5份中的2份。列成式子是 2÷5=。 求甲数是乙数的几分之几，是把乙数看作单位“1”，用甲数÷乙数得出的。记住：是谁的几分之几，谁就是单位“1”，作除数或分母。 练一练： A 男生15人，女生12人，女生人数是男生的，是把（ ）人数作为单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）人数相当于这样的（）份。 B、用分数表示除法的商。 3÷5= 12÷13= 23÷56= 1÷37= C、把下面的分数用除法表示。 ＝( )÷( ) ＝( )÷( ) ＝( )÷( ) ＝( )÷( ) 把低级单位改成高级单位(大单位改成小单位)，要除以进率。 3分米＝(3÷10)=米 23分＝(23÷60)= 时 59分米2＝( ÷ ) ＝( )米2 12分＝( ÷ ) ＝( )时9cm＝( )m 23kg＝( )T 16秒＝( )分 4、真分数和假分数 ①分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大或者分子分母相等的分数叫做假分数；由整数和真分数组合成的叫做带分数。 ②真分数都小于1，假分数可能等于1或者大于1，带分数都大于1；假分数都比真分数大。 练一练： A 分母是5的真分数有（ ）。 B 分子是5的假分数有（ ）。 二、分数的基本性质 1、分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。我们可以利用分数的基本性质对分数进行约分和通分。 练一练： A ＝ ＝ ＝ == B 的分子增加6，分母应该（ ），分数的大小不变。 分析：分子增加6，也就是增加了2个3，相当于扩大3倍；要使分数值不变，分母应该增加8，也就是增加2个4，相当于扩大3倍，结果是。 【课堂练习】 （把每次检测都当作一次真正的考试，去努力、细心的思考和认真完成每一道题，加油，为目标奋斗,相信你一定行！） 一、填空。 （1）把5米长的铁丝平均截成8段，每段长（ 　 ）米，每段是5米的 EQ \F(（　　）,（　　）) 。 （2）在下面的括号里填上适当的分数。 28平方分米＝（　　）平方米 70厘米＝（　　）米　 17千克＝（　　）吨 （3）一项工程必须在20天完成，平均每天完成全部