学习情境二低层住宅设计5教案File-教学资源平台.docVIP

班 级 14建筑设计 时间 2015 周次 6.3 复习提问 1.低层住宅套型组合有哪些方式。节约用地的原则和途径有哪些。 学习情境 学习情境二 低层住宅设计 学习任务 2.4低层住宅的居住环境 课时 2 学习目标 1.掌握影响居住环境的三个方面主要因素； 2.掌握室内个体空间的大小、形状和构成对室内居住环境的影响； 3.掌握室外空间（院落、露台、屋顶平台等）的大小、形状和构成对室外居住环境的影响； 4.理解不同空间（包括室内外）之间的组合关系的处理方式 主要内容（重点难点） 教学设计与组织 【重点】 影响居住环境的三个方面主要因素。 【难点】 不同空间（包括室内外）之间的组合关系的处理方式。 【教学设计】 低层住宅的居住环境→低层住宅居住环境是否舒适→室内环境舒适度的处理→室外环境舒适度的处理→不同空间（包括室内外）之间的组合关系的处理方式 【教学组织】 组织教学→低层住宅的居住环境问题→引入新课→低层住宅的居住环境处理→新课讲授→室内环境舒适度的处理→室外环境舒适度的处理→不同空间（包括室内外）之间的组合关系的处理方式→小结→布置作业 教学地点 教学仪器设备 教学楼303 背投 教学参考资料 练习与习题 住宅建筑设计规范 低层住宅套型组合平面图识读 课后分析及小结 教研室 检查 主任签名： 学习情境二 低层住宅设计 2.4低层住宅的居住环境 对住宅户内空间进行深入的设计主要是在合理使用各功能空间的基础上，进一步的追求空间的美感，创造良好的空间气氛，使居住环境更加舒适、美观。使居民对居住环境有更多的亲切感和归宿感。影响居住环境的因素主要有以下三个方面：一是室内个体空间的大小、形状和构成（构成主要指家具、饰面材料和局部装饰等）；二是室外空间（院落、露台、屋顶平台等）的大小、形状和构成（构成主要指表面材料、绿化、小品等）；三是指不同空间（包括室内外）之间的组合关系，主要有空间的相互渗透、因借和转换等。 2.4.1室内个体空间—— 包括个体室内空间和相互关联的不同空间的穿插和连接。 不同的三维空间比例，空间的形状和封闭程度，给人不同的空间感受。个体空间的三维尺寸其相互间的比例一般不宜大于1：2，以避免出现过于狭长或其他较为局促的空间。 面积小、高度低且较封闭的空间，使人产生压抑，可通过色彩、材料、镜面等方式的处理来减轻空间的压抑感，其原理是使人在视觉上产生错觉。如用较浅的色调处理顶棚和墙面，使之在人的视觉中变“轻”；又如在窄小空间（走道、卫生间）的平行墙面布置镜面，可产生空间被“扩大”的错觉。 而面积过大，空旷无物的空间易使人感到空虚和单调，即“大而无物”，可通过增加空间的流动感、划分区域、变化空间高度，以及在色彩、家具、材料、局部装饰等方面处理，使大空间在视觉上达到有序而又丰富的效果，具有亲切的尺度。例如对面积较大的客厅地面，即可进行多种处理，如铺地采用有一定方向性的图案，即可在视觉上形成一定的导向作用，又可打破单调感；再通过地毯来划分和强调会客区域，使空间的构成主次分明、相得益彰；还可利用台级来划分客厅和餐厅，增加空间的流动感，也使空间更富于变化。 在空间形状方面，狭长的空间使人感到封闭；开敞的空间使人心情舒畅；“L”型和带有曲面的空间给人以流动的感觉；梯形空间在不同方向上产生渐收和渐放的视觉效果；而剖面上带有高度变化的空间，可使人在心理上产生丰富的层次感。 同时，我们还可以通过室内的色彩、光线、灯光、材料来丰富空间给人的感觉。例如：利用色调的搭配和互补，使暖色调空间产生亲切、热烈、祥和的气氛，而冷色调空间给人的清爽、洁净、柔和的感觉。 2.4.2室外空间—— 主要包括房屋周边的自然山水环境，以及内外庭院、屋顶平台、露台、阳台和开敞的室内空间。 对于低层住宅来说，因为具有与室外环境较为接近的特点，我们可以将室外美丽的自然环境因素通过借景、导入、穿插等手段引入室内，使我们在室内就可以观赏到多彩多姿的自然风光，从而使我们的生活充满情趣，心旷神怡。例如：我们通过院落，可以将绿树红花、鸟语花香、山石树影和各式各样的小品建筑导入室内，通过屋顶平台、露台和阳台种植和养护各种盆景和花木，与大自然融为一体，陶冶我们的情操，通过周边的自然山水树木等丰富的自然景观，营造出融于自然之中的亲水住宅、靠山住宅等。创造出“四面青山皆入画，一年无日不看花”，“一窗佳景王维画，四壁青山杜甫诗”的绝妙佳境，诗情画意般的居住环境。 2.4.3平面空间的组合—— 低层住宅的户内空间因各方面的限制较少，在空间的组合上可进行较为灵活的处理。主要是通过组织户内居住环境的空间层次，利用不同空间的相互渗透、因借和转换，协调不同性质的个体空间之间的关系等，使室内空间更加舒适美观，富于生活气息。 组织户内环境的空间