实际教学中的应用课堂授课以行为为导向的教学方法项目教学法引导.ppt

6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 HWK Erfurt 6 2011数控2班 实际教学中的应用 课堂授课 以行为为导向的教学方法 项目教学法 引导文教学法 角色扮演法 大脑风暴法 四部教学法 案例教学法 分组教学法 ... ... ... 创设情景 行为导向教学与传统教学的区别 传统教学法 行为导向教学法 填鸭式灌输 学生被动接受 老师是陪伴着 学生自主学习 行动导向教学关键点 第一点：关键不在于“动”，而是在于有意识的行动，反对无意识的行动； 第二点：考评时不仅要考评结果，更要考评学生是否是有意识的行动； 第三点：计划往往花的时候要比实施长，计划很重要； 第四点：行动导向教学与传统的教学不相互排斥。 行动导向教学完整行动过程 1. 咨询 必须做些什么？ 2 . 计划 制订工作计划或者使用现有计划如何采取行动？ 3. 决策 选择通向目标的最佳方法 4. 执行 处理工作 笔头记录其中部分内容 5. 检查 是否按规定完成了任务？ 自我检查及培训教师检查 6. 评估 怎样更好的完成下个任务？ 变的是内容不变的是过程 行动导向教学具体实施 教师 学生 资讯 计划 决策 实施 自评 互评 自查 互查 讲评 总结 布置任务 指导 以小组为单位 行动导向教学教师和学生任务 过程 学生角度学习行为过程 学习咨询师的任务 学习过程准备阶段，筛选和准备工作任务；注意已经学习过的知识，学员的学习需求。 导入咨询 接受学习任务并决定现在是否开始 主动思考 决定 移交任务 规定时间、评估标准、确定目标 提供信息资料 制定学习方法 获知学习需求 确定学习约定 主动的 计划 制定学习计划 我怎样开始行动？从哪里获取信息？我可以问谁？ 主动的 退居幕后 允许出错 总结遇到的障碍 观察学生及其学习过程 回答学生问题 需要的情况下激励启发 被动、主动观察 决策 决策 主动的 计划阶段结束后组织对话 让学生讲解解决方法 让学生说明决策理由并且在需要的情况下引导学生 让学生自由选择解决问题的方法 划出下一个子目录 主动的 行动导向教学教师和学生任务 过程 学生角度学习行为过程 学习咨询师的任务 实施 实施学习行为 找到解决方法、试验、发现 解决方法、从出错中学习 再次尝试 主动的 退居幕后，但仍在现场 观察学习过程 观察并了解学习阻力/障碍 在出现严重错误时及时介入 在子目标实现时开展反馈对话 审核自己的行为和步骤，也许需要对其修改。 被动、反馈/思考、主动观察 自我检查 自我检查成果、审核、可能的情况下修正，对学习途径做出反馈 主动的 让学生进行成果介绍并倾听 遇到学生没有发现而需要修改的地方时给予提示 倾听学生自我评估 组织评估对话 成果检验 被动、主动倾听 评价 评价经分析后充分利用可以利用的方法和成果，举一反三 被动的/主动的 组织评估对话 针对学习过程给予反馈意见 针对成果制定规定/考核标准 针对所获知的学习需求/学习困难给出反馈 达成新的学习约定 评价学习成效 主动的 6 2011数控2班 HWK Erfurt