【备课参考】(川教版)七年级信息技术上册第11课《用计算机写作》教案设计.docVIP

第11课 用计算机写作 一、教学内容分析 本课内容参考四川人民出版社《信息技术》初中版七年级(上)第11课《用计算机写作》。本课是在学生学习了解信息及信息的处理工具—计算机后，用计算机进行文字信息编辑、处理和存储的实践课程，对提高学生的信息素养具有重要地位。 教学任务： 1、了解写字板； 2、学会用写字板输入文字、设置文字、安放标题等； 3、学会在写字板中保存文件。 二、学生情况分析 本课教学对象为初一年级学生。这些学生来自不同区、县，知识水平、认识能力各不相同，计算机基础知识和操作能力差异较大，教学中需要考虑不同层次学生的接受能力来设置不同的“任务”。 三、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 (1)掌握文字格式的设置。 (2)能进行标题居中与首行缩进。 (3)会进行文件的保存。 过程与方法 (1)观察书本文本排版，小组探讨、分析排版规则，了解文字格式（字体、字号等）和标题、首行排版要求。 (2) 分析文章整篇布局，讨论如何才能提高易读性和美观性，并提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 利用文章的排版操作，提高学生的欣赏水平和审美意识，让学生体验信息技术的文化内涵。 四、重点难点 教学重点：文字格式设置、标题居中及首行缩进 教学难点：保存、保存和另存为的区别 五、教学方法 演示法、任务驱动、小组协作、探究学习 六、教学准备 技术准备：局域网、多媒体教室、教学课件、操作文档、任务清单 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 打开“记事本”” 老师提问：大家知道这是什么程序的窗口吗？ 倾听 回答 回忆“记事本” 活动 请同学们打开记事本。 （开始-程序-附件-记事本） 1、输入自己的名字 2、将名字设置成红色 1、打开记事本 2、输入自己的名字 3、尝试设置为红色 （无法完成） 让学生发现 “记事本”在文字格式处理中存局限。 活动 请同学们打开写字板。 （开始-程序-附件-写字板 1、输入自己的名字 2、将名字设置成红色 1、打开写字板 2、输入自己的名字 3、尝试设置为红色 （部分完成，并发现其它功能） 激励学生探究学习 分析 发现 问题 教师提问： 记事本不能设置为红色，写字板为什么能设置为红色？ 回答问题 （因为记事本没有设置颜色这个功能） 引导学生分析问题、提出解决方案。 老师 总结 在学生归纳、总结的基础上教师总结。 一、记事本 1、记事本只能简单记录 2、记事本不能进行文字样式设置 3、记事本不能编辑大文件 二、写字板 1、写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。 2、写字板不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！ 观察、思考，归纳、总结记事本、写字板的优缺点。 引导学生归纳问题，培养学生归纳总结的能力。 探究学习 教师演示： 1、写字板启动： 开始-程序-附件-写字板 2、功能简介 字体、字号、粗体、斜体、下划线、颜、左对齐、居中、右对齐、项目符号 观察、实践 学生操作： 1、打开写字板 2、掌握各个工具的作用 明确目标 探究学习 老师 总结 问题： 1、如何选择适合自己的输入法 2、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么 总结： 1、用鼠标选择 2、用快捷键选择 Ctrl+Space：打开/关闭输入法 Ctrl+shift：切换输入法 学生活动： 讨论、交流、回答问题 掌握关键 操作环节 布置 任务 教师操作： 将“练习一”分发给学生 大屏幕显示： 任务一： 1、启动“写字板” 2、“文件”菜单“打开”，选择“桌面”-“练习一” 2、标题设置为黑体，粗体16号蓝色字 3、设置标题居中、首行缩进 4、保存文件 学生操作： 接收“练习一” 按要求完成任务 以任务形式落实教学目标 操作实践 老师观察学生操作并进行指导 学生按要求进行操作 通过具体任务让学生掌握课标要求操作技能 设置情境 如果要以自己的名字命名修改后的文件并保存到“我的文档”怎么办？ 同学尝试操作，提出解决方法 学生进行探究学习 交流讨论 让同学演示自己的解决方法 老师归纳总结 一、“保存” 1、打开的文件会直接保存至原位置 2、新建的文件会提示保存位置和文件名 二、“另存为” 1、“另存为”会重新指定文件的保存位置 2、新建文件第一次“保存”相当于“另存为” 同学陈述演示 同学领会后进行实践 让学生和老师一起归纳总结操作中的异同 操作 评价 老师对完成操作的学生进行当堂评价 学生完成后可举手示意，老师检查后当堂评价，给予肯定 调动学生的积极性 问题 思考 提出问题： （1）如何快速选中待操作的内容（单行、多行、多自然段） （2）是否每一自然都要进行“首行缩进” 学生思考问题 如有学生遇