《教人先教己》-江西省上饶市鄱阳县金盘岭镇茶园小学-欧阳飞.docVIP

教人先教己 近日，读到一则故事：曾经有一位母亲带着自己的孩子去拜访圣雄甘地，请求他劝说孩子少吃糖。甘地一反常态，沉默不语，随后请这位母亲一周后再来。一周后，当孩子再次被带到甘地面前的时候，甘地开始了他的教育谈话。谈话结束后，满意的母亲忍不住提出了疑问：“上周您为什么不教育我的孩子？”甘地的回答简单有力：因为上周，我自己也在吃糖！ 读完故事，感慨良多！确实，长期以来，我们总以为自己是老师，就理所当然地具备教育学生的资格，就能把学生教育好。实则不然，教师对学生的教育很多时候无效，甚至起到了“反作用”，原因当然是多方面的，但有一点似乎可以肯定：不少教师具有典型的“双重人格”，对学生的成长和进步起到了消极甚至阻碍的作用。何谓“双重人格”？比方说，有教师要求学生诚信，可是自己常说话不算数；有教师要求学生不吸烟，可自己却在学校公共场所公然抽烟；有教师要求学生养成爱卫生的好习惯，可自己却随地吐痰；有教师要求学生上课遵守纪律，可自己去随意接听电话……很难想象一位缺乏自我教育能力和意识的教师，能够把学生教育好？ 著名教育家陶行知曾说：要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守。 教育者要按什么样的思想来培养人，首先自己就应该依照这种思想来要求自己，完善自己，使自身成为这种思想的具体体现者；教育者想把被教育者培养成什么样的人，教育者自己就应该成为这样的人。 一个在柏林饱受歧视的学生曾去拜访爱因斯坦，请求爱因斯坦为他写一封推荐信，使他能够顺利地在柏林求学。问清缘由之后，爱因斯坦答应了他的请求。拿到推荐信后，年轻人又提出了一个请求:“能不能给我一张有你签名的相片?”他决定永远记住这个帮助他的名人。“好的，但你得答应也送我一张有你签名的照片，这样才平等。”这句改变了这位年人的一生，这个年轻人就是后来爱因斯坦的得力助手，成为了物理学家。很多年后，他回忆这件事，依然泪流满面:“他的话使我感到平等并充满自信，他的话是我前进的强大动力。尽管当时他穿了一件皱巴巴的上衣，裤子上还掉了一个主要的纽扣，但是也影响不了我对他的无比崇敬。 是啊，在生活中，我们经常要求学生要尊重教师，而事实上我们自己却极少尊重学生。学生清晨到校对我们亲切地打招呼，我们往往机械地点头，或者干脆装作没看见而不理不睬；学生徘徊很久和我们谈心，我们经常堂而皇之说自己很忙而敷衍了事；学生对我们会心微笑，我们却依然死板着脸显示自己的高高在上而无动于衷；学生对我们充满信任，我们却对学生怀疑这怀疑那；学生对我们的教育教学水平充信心，我们却认为学生是“扶不起的阿斗”；学生热情地称我们为老师，我们却狠狠地称学生为“猪头”“朽木”；学生把写得满满的作业交给我们，我们却漫不经心地在作业本上写上“阅＂字；“潜能生”在课堂上把手举得高高的，我们却一次又一次只点学绩好、听话、家里有钱的学生回答问题等等。爱因斯坦作为世界著名的物理学家，尚能平等对待一位他素不相识的年轻人。学生与我们朝夕相处，我们竟无视他们的存在，无视他们对我们提出的并不过分的要求。而“这些并不过分的要求”其实大多是我们作为数师应该做而又没有做的工作。教人先教己，始于、体现于、成于教育生活的点点滴滴。 有鉴于此，我觉得有必要重提一条教育常识：教人先教己。教师为什么要做自己的教育者？原因大致如下：第一，教师只有在教育自己的过程中，才能切实体会到教育过程的复杂性和艰巨性，如此教育学生才有针对性，才能做到因材施教。第二，教师经常反省、教育自己，能够形成一种自律，从而使自己变得更优秀，更像是一位教师。第三，善于教育自己的教师，不断地加强教育教学理论素养和自我意识，对学生的教育更有力量，能使教师的威信得到更深的强化和巩固。 要学生做到的，教师自己要先做到。教师要求学生多读名著，可自己从来不曾读一本经典著作；教师每天都要求学生讲卫生，可教师自己从来不剪指甲，数星期不换洗衣服；教师每天要求学生上学不能迟到，可自己屡次上课铃响还不能进教室等等。如此这般教育学生，导致学生不能积极发展，甚至会给学生的终身发展造成了许多消极影响。为人师表是教师职业道德的内在要求，是在处理教育学生的过程中应该遵守的。记得学生时代的一次晚自习上，一名学生上课玩手机，于是老师收缴了该生的手机，并教育到：“高三是最关键的阶段，我们要全心备考，不要做和学习无关的事情，希望你能意识到问题的严重性。”该生说到：“老师您单方面的严格要求学生，可是您自己做到了吗？”此时班上鸦雀无声，老师哑口无言。这个画面一直印刻在我脑海里。该生的行为是不对的，但是他说的话却是那么有力，尽管当时我体会不到，但是我知道，老师的心中是被深深击中了的。如今我成为了一名光荣的人民教师，那次对话，字字掷地有声，对我