“红领巾真好”第二课时(修改).docVIP

26课“红领巾”真好第二课时 一、复习导入： 今天我们继续学习26课“红领巾”真好，齐读课题，孩子们，你们还知道红领巾着这里指的是谁吗？（少先队员）师顺势板书。 上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了几位小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）小朋友，你看，它们在和你们大招呼呢，我们也和它们打打招呼？　　2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？ 3、师：我也很想去，我们赶快出发吧，我们走进树林，淌过一条小溪，我们来到了一座生字桥（出示字卡）学生开火车读生字。（2列火车读） 叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭 师：小火车谁来开？ 生：小火车我来开。 师：孩子们个个都是识字大王，把掌声送给自己。 ??4、师：我们穿过生字桥，又来到了词语山（出示词语），你有信息爬上去吗？ 蓬松、鸟巢、木牌、崭新、跳跃、扑棱棱、叽叽喳喳 师：小老师谁来当？ 生：小老师我来当。 指名学生读词，其余学生跟读，齐读。 师：小老师的声音可真洪亮，大家都很羡慕你，加油！ 二 .分节教学，理解、朗读、背诵课文。 （一）教学第三小节 ?1.理解内容，指导朗读? 过渡：孩子们，咱们翻过词语山，终于来到大森林啦，（出示第三小节的图片）来到大森林，你看到了什么？ （练习看图说话，师引导把句子说清楚） 　　生：我看到了红领巾放鸟巢；我看到了一个少先队员举着一块木牌（上节课我们已经学过，文中的红领巾指的是少先队员。板书：少先队员）；我还看到了可爱的小鸟在树林中飞来飞去… 师：课文中就有一小节描写了这个画面的内容，请你认认真真地朗读课文，找一找，是哪个小节在描写这幅画呢？并勾出来。 师：刚才老师看到同学们读的特别认真，都勾对了，是第三小节，请孩子们摆好读书的姿势，一起大声的朗读第三小节。 师：为什么红领巾给小鸟放鸟巢？ 生：让小鸟有温暖的家，冬天不怕风吹，夏天不怕日晒。所以小鸟说：红领巾真好 师:红领巾还为小鸟做了什么？ 生：红领巾给小鸟做了木牌，上面写着“请爱护小鸟”。 师：放木牌是为了什么？ 生:让大家保护小鸟。 师：红领巾不仅自己爱护小鸟，还告诉所有人都要爱护小鸟，有了他们的帮助，小鸟在广阔的天空自由自在的飞翔，它们在说：红领巾真好。小鸟在枝头无忧无虑的快乐嬉戏，它们在说：红领巾真好。 让我们捧起书来一起感受红领巾真好。 （二） 教学一、二小节，感悟小鸟的可爱和机灵。 　师：是呀，红领巾真好，红领巾为什么对小鸟儿这样好呢？ 学生汇报（小鸟活泼可爱，小鸟很活跃、机灵；小鸟捕捉害虫，保护树苗） 师：孩子们说的真好，所以课文中说可爱的小鸟，还说机灵的小鸟，一起读，像这样的词组我们积累了很多，你还会说吗？ 生汇报 师：老师也积累了一些，你们看大屏幕。翠绿的树苗 蓬松的羽毛 快乐的小鸟 谁想读一读。 师：请孩子们打开书，找一名学生读第一小节，其他学生认真听，仔细找，从哪些词语或句子中感受到及领导小鸟是最活跃的？ 生汇报：我从叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。感受到的。 师：大屏幕出示叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，像这样的词组我们也收集了很多，说一说。 师：小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（出示课件）一起读：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 请孩子们看蓬松这个词语，想象一下，小鸟经过一夜的休息，羽毛看起来松松散散的，咱们就说蓬松的羽毛，在生活中你还见过哪些蓬松的东西？ 生：蓬松的棉花 蓬松的头发 蓬松的布娃娃 师：孩子们真会观察，都是生活中的有心人。 再读这句话，小鸟一会儿干什么，一会儿干什么，谁会仿照着说一句话。 师：这么可爱的小鸟你们喜欢吗？请同学们摆好读书的姿势，带着喜爱的感觉大声的读一读第一小节。 2、过渡：下面我们仔细地默读第二小节，从哪些词语感觉到了机灵的小鸟最活跃？用铅笔画出来。 汇报：我从扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护（板书：保护）翠绿的树苗。看出来的。 ⑴师接：扑棱棱是小鸟扑打翅膀的动作，我们边做动作，边读这个词。像扑棱棱这样的词组我们也积累了很多，谁说一说？ 师：小鸟扑棱这翅膀，忙忙碌碌，一次又一次地飞来飞去，它们在干什么？ 生：小鸟捕捉害虫，给树木治病。 师： 是呀，可爱、机灵的小鸟为了保护树苗，不怕苦，不拍累，保护树苗，红领巾来放鸟巢，崭新的木牌上写着“请爱护小鸟”。顺势板书 三、情感升华，拓展思维 　1、 师：文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，有这样一群小鸟却没有这么幸运，有的惨死在猎人冰冷的枪口下，有的在迁徙的途中被人类捕杀；还有的小鸟在滥砍滥伐者手中失去了永远的家园，无家可归?（师出示图片） 2、听到这儿，你想说点什么？ 出示：我想对猎人说 我想对伐木者说