部编人教版四年级上册第二课-走月亮教案设计.docxVIP

走月亮教学设计 第一课时 一、师生谈话导入 1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受? 2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思?（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。) 4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢?说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。 二、自读课文，整体感知。 1.请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。 （1）生字词扫盲 （2)思考： ①我”和阿妈走过了哪些地方？并用^标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用———标记下来。出现了几次? （通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号 记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。) 2、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 3、理清文章大致顺序。 （1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢?”，对，是四次。 （2)想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮? 第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上 第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。 (3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“|”给课文分段 过渡：“啊，我和阿妈走月亮“这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起。 使这篇文章结构清晰.自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有什么感受 三、细读品味，理解感悟。 （一）学习第一部分 1要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 2.指名读第二自然段。 重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路..……” 师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别? 生：更柔和，更浪漫。 师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢? 生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地...… 师：大家注意观察这是一个什么句式? 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢? 生：应该温柔点，小点声。试一下吧 师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。 （二）学习第二部分 1师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么?） 2学生交流。 重点引导： 你闻到了什么？画出小溪流香的句子。 师：这香味怎么还会流呢？ 生：可能花溶到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。 ②你看到了什么?（重点体会“抱”的温暖) 师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么? 生：有水塘、还有月亮 师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说”抱“呢（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。） 师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。 此时此刻，文中的“我”是想到了什么?（想起白天在这里玩耍的情景) ④如果是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感 3小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。 （三）自学第三、四部分 过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己 的喜好选择你喜欢一个部分自字。 1默读自己喜欢的段落。 要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至个标点符号。 （1）我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自读第二部分。 听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩泪。 看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。 闻到：果子的甜香。 这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯 一电收，这是多么令人激动啊，我们德时应该读出什么语气呢？ 对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。 （2）第四部分 走过了田埂，走