射击预习与实作.doc

教學活動名稱 持槍基本教練與射擊預習（中） 設計者 陳勝泉 課綱相對應內容 主 題: 基本防衛技能 核心能力: 1.熟悉T91步槍射擊基本姿勢及要領。 2.了解T91步槍「瞄準」正確要領。 3.知道T91步槍「彈道」之正確概念。 4.養成正確的射擊要領，使彈著群密集，合於標準。 5.對步槍操作及使用要領能有基本的認識，並熟悉射擊八大要領。 6.學生對實彈「射擊程序」能夠有之正確概念。 設計理念 設計背景： 介紹我國造步槍操作、射擊及使用要領，將其相關之內容作簡單的介紹，其包括步槍射擊姿勢、瞄準要領、射擊預習及實彈射擊等內容作簡要說明，同時在基本觀念完成後，更可接續後面更完整的單元。讓學習者從無到有，從簡到繁，從易到難，從基本認識到更詳盡的介紹步槍操作及使用相關內容。 二、教學方法：1.了解要領=＞2.技能學習與練習＝＞3.演練與應用 從與步槍操作及使用要領，如各種攜槍姿勢、彈道、基本射擊姿勢、瞄準及射擊八要領等技巧到實彈射擊個人所需之技能實習與實作的相關練習作一簡介，同時能在目前實際運用的演練及應用情況作一說明。 教學目標 【認知】 讓學生認識T91步槍射擊基本姿勢及使用時機，建立正確概念。 讓學生能夠知道T91步槍「瞄準要領」之正確概念。 向學生說明T91步槍「彈道」之正確概念。 【情意】 讓學生能夠養成正確的射擊要領，親身體驗實彈射擊活動時，並使彈著群密集，合於標準，充實基本防衛技能。 讓學生能夠具備正確操作射擊八要項的能力，包括托、抵、握、貼、瞄、停、扣、報八項動作要領。 讓學生能夠認識「射擊程序」，正確聽從射擊指揮官口令，操作射擊動作。  教學準備 一、教 師 國軍基本教練及國造步槍基本概念課程內容之設計與相關規定、影片之搜集。 課程內容之設計：在概念及理論較靜態的課程中設計較活潑之內容。 二、學 生 利用學習單找出日常生活中與基本教練相關之資訊，同時能在設計的學習單上選出正確的觀念，進而對基本教練能有更深的認識。 參考資料 一、全民國防教育教材-射擊體驗，取自國立新竹女子高級中學全民國防教育學科中心網址 .tw/resource.php?submenu=10 二、李金龍。國造T91步槍操作手冊。 三、李博文。國軍地面部隊輕兵器射擊教範。 四、張智芳（2010）。《T91射擊線上》。臺中：育達文化。 五、射擊護照（2010）。高雄：泰宇出版。 六、實彈射擊手冊（2007）。臺北：幼獅文化。 七、國軍基本教練（2003）。國防部。 八、單兵（2000）步兵作戰技巧手冊。  學習目標 教 學 指 導 要 點 教學資源 教學時間建議 7-3-2-1 讓學生認識T91步槍射擊基本姿勢及使用時機，協助學生建立正確概念 區分為三種基本射擊姿勢： （1）立射姿勢 A.時機：適用於高遮蔽物或近距離（100公尺內）突然出現的目標；而無其他射擊姿勢可採用時，採立姿較為容易。 B.動作要領 （2）跪射姿勢 A.時機：適用於平坦地、彈坑內。低掩蔽物後；或上坡地形，及依托射擊。 B.動作要領 （3）臥射姿勢 A.時機：適用於開闊平坦地射擊，或任何掩蔽物後依托射擊時。 B.動作要領 圖說 5mins 7-3-2-2 讓學生知道T91步槍「瞄準要領」之正確概念 以動畫互動方式讓學生可以了解不同位置擊發 所造成的偏離影響。 動畫 5mins 7-3-2-3 讓學生養成正確的射擊要領 教導學生三種射擊預習方式： （1）瞄準訓練板 （2）箱上瞄準練習 （3）三角瞄準練習 說明學生在射擊預習時無法畫出合格三角形的可能原因： （1）對「瞄準圖」概念模糊。 （2）每次瞄準時，眼睛與覘孔距離忽遠忽近；或因瞄準時間過久，視力產生模糊。 （3）未適當停止呼吸。 （4）擔任導師的學生持檢查靶動作不正確（持靶方向不正）。 （5）槍枝擺放不當（或身體觸動槍身），造成槍面歪斜，影響瞄準線。 圖說 5mins 7-3-2-4 讓學生具備正確操作射擊的八項動作要領 以圖說方式介紹以下八項動作要領： （1）托-左手托住槍重心 （2）抵-槍托抵緊肩窩 （3）握-左手握住握把 （4）貼-貼腮 （5）瞄-瞄準目標 （6）停-停止呼吸 （7）扣-徐徐扣引板機 （8）報-預報彈著 圖說 5mins 7-3-2-5 讓學生能夠再次複習操作射擊的八項動作要領 讓學生藉由遊戲中的圖片配對與說明文字，再次 複習並檢測自己是否真正理解操作射擊的八項動作要領。 遊戲 5mins 7-3-2-6 讓學生藉由是非題評量檢測射擊預習與實作要點的學習成效 以是非題作答方式與學生互動，了解學生對於課程的學習成效。 評量 5mins 7-3-2-7 讓學生能藉由選擇題評量檢測射擊預習與實作要點的學習成效 以選擇作答方式與學生互動，了解學生對於課程的學習成效。 評量 5mins 7-3-2-