在心理健康教学中利用提问艺术提高课堂教学的有效性.docVIP

在心理健康教学中利用提问艺术提高课堂教学的有效性 心理健康教育教学方法的运用能否达到预期的效果，取决于教学方法所需的众多教学手段的配合与否。在心理健康课中运用好提问的艺术，恰当地运用提问，可以开启学生的心灵，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜力，集中学生的注意力，引发学生积极参与学习活动，提高心理健康课的有效性。 一、运用好提问策略的合理性，提高课堂教学的有效性 在心理健康活动课中，常用的提问策略有：新颖别致、趣味化的提问、创设情境性提问、生活化提问、广阔化提问等等。 1.新颖别致、趣味化提问 新颖别致、趣味化提问就是教师在设计问题时，要注意趣味化、新颖化。常用在心理健康活动课的导入或活动开始部分。我们面对的是10岁左右的孩子，他们的内心世界充满着童趣的色彩，我们要学会融入孩子的世界，去发现趣味、新颖的问题，让学生对教师设计的活动充满兴趣，这样也拉近了师生之间的距离。如我在教《我能管住我自己》这一课时，在导入新课时，我提问学生：“你喜欢看动画片吗？让我们走进动画城，去看看《小猫钓鱼》的故事。”学生观看完动画片之后，我又提问学生：“小猫钓上鱼来了吗？是怎样钓上鱼来的？刚开始的时候为什么没有钓上鱼来？”这些问题为引入新课做