“凤辣子”初见林黛玉教案.docVIP

PAGE 导 学 教 案 主备人 郭青华 教学时间 课时 一课时 教学内容 22“凤辣子”初见林黛玉 教学目标 1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。 3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。 教学重、 难点 感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。 教具 及学具 学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料； 教学过程 集体备课修改意见 一、揭示课题，导入新课 1、导语 2、[板书课题，齐读课题]。 3、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系. 二、初读课文，学习字词 １、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。 2、读准词语： 三、自读自悟，小组学习 自学提示： 1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？请画出相关句子，读一读。 2、初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？ 四、品味词句，探究性格 （一）品读人物的外貌。 1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？[穿着的华贵、珠光宝气。] （2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。[体会王熙凤美丽的容貌] （3）“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？[美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损] （4）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。” （5）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人？ （二）品读人物的言行 1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。” （1）细读王熙凤出场片断，你体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单作批注。 （2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨： ①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。 ②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。 （3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？（放诞无礼），理解“放诞无礼”。 （4）带着自己的体会朗读句子。 2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”…… 贾母的评价让你体会到什么？[王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。] 3、指导朗读。 4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。 5品读：“天下真有这样标致的人……说着，便用帕拭泪。 （1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想？ （2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？ （3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？ （4）王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会？[虚伪、逢迎取宠] （5）品读“携”：“携”是怎样的动作？为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”？ （6）带着体会有感情地朗读。 2、品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。” （1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？ （2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？[表现自己，在贾府中地位高] （3）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？[机变逢迎、笑里藏刀] 3、品读第三段话，感受人物的性格特征。 五、，诵读展示 师：让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色、机变逢迎、炫耀特权的人物。小组分角色朗读片段，再次揣摩人物。 六、总结运用，领会写法 1、本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出？（凤辣子外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，这种描写叫正面描写，还从林黛玉的眼中，贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。 3、以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。 　 作业设计 1、请同学们用上今天学到的描写人物的方法，写出一个老师或同学的特征。写完后，与同桌分享，并作进一步的修改吧！[汇报写话，修改完善] 2、《红楼梦》