数学华东师大版七年级下册二元一次方程组的应用.docVIP

《二元一次方程组的应用》 一、教材分析：本节内容在全书和章节中的作用是：《二元一次方程组的应用》是初中数学教材（华师版）第13章第3节内容。在此之前学生已学习了“一元一次方程组的解法与应用”，“ 二元一次方程组的解法”。这些内容为本节课的学习提供了很便利的条件。本节内容为后续的实践与探索奠定基础，也是初中数学的重要内容之一，它为今后学习列二元二次方程组、分式方程、一元二次方程等解应用题做好起步，提供了方法的示范和思路的引领，有着重要的迁移作用。不仅培养学生分析问题解决问题的能力，还能培养学生学数学用数学的意识，对今后学习至关重要　　　　　　　　　　　　　　 二、教育教学目标： 1.知识与技能： （1）.通过实际问题使学生感受二元一次方程组的广泛应用，体会列二元一次方程组是解决某些实际问题的一种有效的数学模型，增强应用意识； （2）.能够由题意找出等量关系，列出二元一次方程组并检验所得结果是否符合实际意义. （3） 培养学生语言表达和运用知识的能力。 2.过程与方法 通过教师引导下学生的自主探索，体会把实际问题转化到数学方程问题的数学思想方法，加强知识的综合运用，培养学生分析问题和解决问题的能力. 3.情感、态度与价值观 通过创设合理的问题情境，使学生更积极的参与教学活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生体验数学活动充满探索与创造，体会到经济社会中数学的应用价值，提高学生探索的精神与能力. 三．教学重点、难点： 重点：把应用问题转化为数学问题的过程，即对实际问题的数学模型的建立. 难点：在实践探索中寻找解题方案. 四．教学方法：启发探究式 五．突破重难点的策略：联系生活读懂题目，用语言精确表达题目中的数量关系，再把语言转换成数学符号表达为等式。 六．教具：PPT 七．学情分析：学生刚学过二元一次方程组的解法（代入消元法和加减消元法），解法不太熟练，本节内容是初次接触用二元一次方程组解应用题，好在有一元一次方程的应用做铺垫。 八．教法分析：采用实际操作法，观察法，探究法，发现法为主导的教学方法。 九．学法建构：对学生的操作过程提出要求，引导学生动手操作，动脑思考，动眼观察，动口表达，多感官参与发现问题，总结规律。使学生的多种心智投入，始终处于主动探索状态。 十．教学模式：采取师生互动式教学模式，启发并引导他们充分体验和发展，培养数形结合的思想。 十一．教学程序的设计：为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程设计了八个环节。 1.回顾，　用一元一次方程解应用题的步骤和关键 2.情境导入，揭示课题　提出本节课的要求　　　　　　　　　　　　　 3.归纳总结， 用二元一次方程组解应用题的步骤和关键 以及与一元一次方程解应用题的区别 4.初步应用，例题的讲解 5.学生练习，老师指导矫正。 6.小结 7.布置作业 十二、教学过程 回顾 我们已学习了列一元一次方程解决实际问题，大家回忆列方程解应用题的步骤，其中关键步骤是什么？ （审题；设未知数；找等量关系；列方程；解方程；检验并作答。 关键是审题，寻找出等量关系。） 思考： 怎样用二元一次方程组解应用题 情景导入 我国古代数学名著《孙子算经》上有这样一道题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ 你能找出问题中的等量关系吗？ 等量关系： 鸡头+兔头=35 鸡脚+兔脚=94 足 足 头 总数 解：设有鸡x只，有兔y只.由题意，得 解这个方程组得 x =23 y =12 答：有鸡23只，有兔12只. 一起探究：（先看图片，再研究数量关系）两马驮物的问题，这是在古印度广为流传的一个问题. 大马说：“把我驮的东西给你1包多好哇！这样咱们驮的包数就一样多了.” 小马说：“我还想给你1包呢！” 大马说：“那可不行！如果你给我1包，我驮的包数就是你的2倍了.” 1.观察与思考 认真思考，找出大马的两句话的核心内容，并仔细理解这两句话的含义. 2.找到并写出等量关系 用文字语言表述出大马两句话的两个等量关系. 大马驮物包数－1＝ 小马驮物包数＋1， 大马驮物包数＋1＝（小马驮物包数－1）×2. 解：设大马驮货x包，小马驮货 y 包，根据题意，得 整理，得 解方程组得 答：大马驮物7包，小马驮物5包. 解题小结： 审 设 列 解 验 答 读题，弄清题目中的数量关系 设出两个未知数（一般设直接未知数） 分析题意，找出两个等量关系（能够表达应用题 全部含义）列出方程组； 解出方程组，求出未知数的值 检验求得的值是否正确和符合实际情形 写出答案 数学问题 数学问题[方程（组）] 实际问题 设未知数、找等量关系、列方程（组） 实际问题 的答案 实际问题 的答案 检验 数学