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营造良好课堂心理气氛 一、营造良好的课堂心理气氛的必要性 二、如何营造良好的课堂心理气氛 （一）宽松的环境是维护学生心理安全的基石 1、学会倾听 2、适当降低课堂中个体间的竞争 （二）正确的教师观是维护学生心理安全的关键 2、尊重学生人格，拒绝体罚和变相体罚 3、微笑是法宝 4、用公正平等的态度对等学生　 5、用民主和谐的师生关系，确立学生的主体地位　 课堂上老师的提问会让人不安，当众被老师责罚时会感到无地自容，在现在许多课堂里，学生因紧张而不能集中注意力于当前的学习内容，害怕被轻视、笑话或怀疑自身能力而产生影响学习的焦虑情绪，避免与教师的目光接触，既期待又害怕、板演、发言说话时语音变调，表达混乱，不敢承担应有的学习活动和责任，害怕竞争者超越自己而产生一些自私情绪和行为，有的学生甚至已经达到了患上“课堂恐惧症”的程度，这说明很多学生在课堂上没有安全感。一提到安全感，教师更多的是考虑学生的人身安全，而对学生的心理是否安全很少关注，甚至没有这样的概念。然而，只有学生在课堂上做到不焦虑，不恐惧，不孤独，不自卑，这样的课堂才能称得上是充满安全感的课堂 在课堂上，老师对学生的答案无论是对还是错，都接纳，当然教师接纳并不代表教师全部赞同，只表示教师在听，并且很乐意听，这就是学生愿意把自己的想法和感受说出来，对学生正确的答案，老师不忙着去表扬，对学生错误的答案，也不急着去否定，而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的，通过这种了解，学生们明白哪怕是错误的答案，对每个人认识的提高也是有帮助的，甚至认识到错误只是在一些前提下是错误的，而在另一些前提下就变成正确的了。老师给学生提供了这么一个安全的心理环境，学生的思考和情感得到了充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露，每个学生的思维和情感才得到发展。最直接的表现就是，在这种环境下，学生思维活跃，想法很多。没有了批评和表扬的压力，学习心里轻松了，心里想说什么就说什么。 教师营造出一个可以充分表现自我的宽松氛围，给学生提供心理上的安全感。 一、宽松的环境是维护学生心理安全的基石 1、学会倾听 倾听就是专注，耐心，主动地听，不仅要听懂学生通过语言所表达出来的信息，还要听出他们在交谈中没有明确表达的，隐含的内容。当学生发言时，教师要有意识地向前走几步，用和善、专注的目光看着发言者，并不时地点头微笑，有时需要重述学生言语中的关键词和生成点，即便学生的表发有欠缺，教师也不要随意打断学生的话语，对待学生错误的表达，教师要善意地纠正或启发引导。倾听能够创造一种安全温暖的气氛，是学生能够更加开放地展示自己的内心，更加坦率地表达真实想法。 2、适当降低课堂中个体间的竞争 适当降低课堂中个体间的竞争可是更多的学生有勇气参与到学习活动中来，以建立协商和帮助型的学习群体。学生在课堂里能积极地承担个人责任，对各自的学习任务进行群体加工，他们在个体学习的同时，互相配合，互相帮助，互相启发，遇到困难协商解决，并通过有效的沟通解决群体内的认知冲突，这有利于他们拓展个体知识视野，共享群体智慧，提高学习效率，增强合作精神，增强反思，评价和批评能力。 二\正确的教师观是维护学生心理安全的关键 1、微笑是法宝 现代教育观念强调教师与学生的情感交流，教师适当的体态语言，有利于调节课堂教学气氛，创设温馨的人际环境。在教师中，老师发现，学生往往把老师的微笑看成一种奖励，一种鼓励而感到亲切，感到温暖。当学生有了进步或做了好事时，教师能报以甜美的微笑，这对学生是一种极大的奖励。当学生遇到困难时，教师鼓励的微笑和慈爱的抚摸可以让学生增强克服困难的信心，当学生与教师情感向悖时，教师微微一笑，可能把几分钟前还较为紧张的情绪变得松弛。微笑成为师生关系的润滑剂。 2、尊重学生人格，拒绝体罚和变相体罚 学生在课堂上得不到尊重是其恐惧课堂的主要原因，学生违反纪律或没能按老师的要求行事，某些老师就使用一些外在的负面的强化方法胁迫学生，如训斥，罚抄，罚站，终止听课，不允许参加集体活动或向家长告状等，这些举措与教育原则背道而驰，其结果只能是事与愿违，使学生仇恨反感，害怕教师，并抵触课堂。因此，教师应采用引导的方法，使学生明确课堂纪律要求，使学生将注意力转向学习。坚持“以最少的水灭火”的准则，这有利于避免无意义的师生对抗，缓解紧张的对抗情绪，可防止学生对教师产生敌意，对课堂产生仇恨和恐惧的情绪。今日课堂缺什么陈芳 程小文 2011.12南京大学出版社 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 有位教育学家说得好：“有时宽容所引起的道德震要比惩罚更强烈，即使万不得已对顽固不化的学生进行体罚，也要尊重其人格，重视其意愿、需要、情感和价值观。”体罚是一种粗暴行为，它不仅侵犯学生的人身权利，而且也收不到好的教育结果。心理学家研究表明，经过体罚的学生，容易形成不健康的心