数学华东师大版七年级下册10.4中心对称图形教学设计.docVIP

第10章 轴对称、平移与旋转 10.4中心对称 【教学目标】 知识与技能 1．了解中心对称、对称中心和对称点的概念． 2．理解中心对称的性质． 过程与方法 通过对中心对称的性质的探究及运用，初步学会从正反两方面去思考问题的数学思考方法．以及类比思想的应用。 情感态度与价值观 通过一系列探索活动，培养学生严谨的科学态度和探索的精神；经历数学知识融于生活实际的学习过程，体验数学学习的快乐。 【教学重点】 中心对称的概念． 中心对称的性质． 【教学难点】 1．中心对称与轴对称的区别与联系． 【教学过程】 一、知识回顾 复习轴对称、旋转对称的概念. 二、情境导入 1、学生观察课件中3组图片:（多媒体展现） 教师提出问题1 这3组图片中的两个图形都具有什么共同特征？ 成轴对称． 教师提出问题2 这两个图形还关于某条直线成轴对称吗？（指出对称轴） 教师再提出问题3 这两个图形能否重合？怎样才能重合呢？从而引出课题． 三、新知探究 1. 中心对称、对称中心和对称点的概念 学生活动1 观察教师课前准备的PPT，比较4组图形的共同点，再独立阅读教材上的相关概念： 像这样，把一个图形绕着某一个点旋转,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图关于这个点对称或中心对称,这个点就叫对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点． 教师巡视学生活动情况并适当指导。 在学生独立阅读的基础上，教师引导学生理解这一概念的含义并指导学生在教材中的相关位置做出重点的记号。 ①有两个图形，能够完全重合，即形状、大小完全相同． ②方式有限制：将其中一个图形绕某点旋转后能够与另一个图形重合． 教师再多媒体演示，学生观察。 1．中心对称的性质。 学生活动 独立细心观察多媒体呈现的中心对称的两个图形,有何发现? 前后4人为一个小组，互相交流、归纳中心对称的性质？ 教师参与部分小组的研讨，对学有困难的同学加以及时辅导． 教师以抽问方式请小组代表汇报小组研讨情况，要求说明每个组员在小组研究中所起作用和观点。 在小组发言的基础上，教师进一步引导学生归纳中心对称的性质： (1) 关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分． 学生归纳后教师再从数和形两方面点拨：关于中心对称的两个图形中要明确： ①(形的关系)对称中心在两对称点的连线上． ②(数量关系)对称中心到两对称点的距离相等． 运用中心对称的性质作出已知图形关于某点中心对称的图形． 例：如图（见多媒体展现） 平行四边形ABCD是中心对称图形吗？ （2）找出它的对称中心 随堂练习：1、如图，（多媒体展现） 下面几组扑克牌是中心对称图形吗 2、学生独立完成正三边形、正五边形、正六边形是中心对称图形吗？ 四、知识梳理，课堂小结 这节课你们学到了什么？教师组织学生对本节课进行小结，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价． 学生了解:中心对称与轴对称的区别与联系: 中心对称 轴对称 1 有一个对称中心-----点 有一条对称轴----直线 2 图形绕中心旋转 图形沿轴对折，即翻折 3 旋转后与另一个图形重合 折叠后与另一个图形重合 4 对应点的连线被对称轴垂直平分 对称中心平分连结两个对称点的线段 五、练习 1．如图与是成中心对称，点是对称中心，点的对称点为点___ ，点的对称点为点___ ，点的对称点为点____ ；B、A、D三点的位置关系是_________,线段AB、AD长度的大小关系是___________． 2．如图,已知△ABC与△中心对称,怎样找出它们的对称中心点O呢? 3．判断正误: (1)关于中心对称的两个图形是全等图形．( ) (2)两个全等的图形一定关于中心对称．( )