数学华东师大版七年级下册10.3旋转（1）.docVIP

淇滨区第一中学教案 年级 班 执课教师 执课时间： 年 月 日 课 题 10.3旋转（1） 课时安排 两课时 第1 课时 教学课型 新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他 教学目标 1.通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义. 2.探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质. 教学重点 旋转的基本性质. 教学难点 探索旋转的基本性质. 课前准备 旋转图片 教学环节 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 创设情境引入新课： 日常生活中，我们经常见到以下情景(出示图示：钟表、汽车方向盘、辘轳或电脑演示：钟表指针的转动、汽车方向盘的转动、辘轳打水的情景). （1)上面情景中的转动现象，有什么共同特征？(2)钟表的指针、钟摆在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？汽车方向盘的转动呢？ 1.在这些转动的现象中，它们都是绕着一个点转动的. 2.每个物体的转动都是向同一个方向转动. 3.钟表的指针、钟摆在转动过程中，它的形状、大小没有变化，只是它的位置有所改变. 4.汽车的方向盘在转动过程中，同样它的形状、大小没有改变，方向盘上的每点的位置所变化.同学们观察得很仔细，我们把这样的转动叫旋转(circumrotate)，这节课我们就来探讨生活中的旋转. 板书课题 10.3旋转 出示学习目标 学习目标 1.通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义. 2.探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质. 如何完成本节课学习目标，不是靠老师讲，而是靠同学们通过自己的努力来完成学习目标。请同学们根据自学指导自学课本。 出示自学指导 自学指导 认真阅读课本P118--121 认识生活中的旋转现象。 理解旋转的三要素。 完成“试一试”识别旋转图形中的旋转中心、旋转角度、旋转方向、对应点、对应线段、对应角。 完成“做一做” 思考：旋转中心只能在图形本身吗？ 如果有疑问可以同桌小声讨论或举手提问，5分钟后比比谁能快速准确的做出自学反馈。 学生自学课本，教师巡视课堂。 后教： 请同学们举出生活中还有哪些旋转现象？并说出旋转中心、旋转方向。 请同学说出“试一试”的问题并回答“想一想”。 完成“做一做”。 自学反馈： 填空题 （1）在平面内，将一个图形绕 ，沿 转动 ，这种图形运动叫做旋转。 （2）旋转过程中，每一个点都绕旋转中心沿相同的方向旋转 角度，任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都等于 角，对应点到 的距离相等。 （3）如图3-3-10所示,△ABC和△CDE都是等边三角形，则图中的三角形 和 可以通过旋转而相互得到，旋转角为 。 （4）如图3-3-11，将正方形ABCD绕着点C沿顺时针方向旋转90°后，与D点重合的点是 。 (5)一个正方形至少需转 度的角才能和原正方形重合。 （6）将一个等腰直角三角形绕着直角顶点顺次旋转90°, 180°, 270°而得到的图形是 。 （7）在你所学过的大写字母中，通过旋转180°可以与本身重合的字母有 ，通过适当的旋转可以互相重合的字母有 。 （8）一个正三角形至少绕其中心旋转 度，就能与其自身重合，一个正六边形至少绕其中心旋转 度，就能与其自身重合。 .（9）如图3-3-12，可以看作由一个三角形通过 次旋转而得到的，每次分别旋转了 度. 2.选择题 （1）将左边图形按顺时针方向旋转900后的图形是( ) （2）如图3-3-14，下列图形中，是由一个矩形沿顺时针方向旋转90°后形成的图形是（ ） A.(1)(4) B.(2)(3) C.(1)(3) D.(2)(4)