数学华东师大版七年级下册10.3旋转的特征.docxVIP

四、教学过程设计 （ 一）创设情境,引入新课 出示投影1、 物体的旋转.2.. ..\..\ 旋转对称的图形. 思考:自行车轮子的旋转,钢圈的旋转,以及气门的旋转方式,它们的每一个点都是绕着什么在旋转? 转动的角度相同吗?到旋转中心的距离相等吗?（学生讨论） 探索 观察图1，你能发现了有哪些线段相等？有哪些角相等？ 发现：图中线段OA、OB都是绕点O逆时针转４５度角得到对应线段ＯＡ′、ＯＢ′。 则：ＯＡ＝　　　　、ＯＢ＝　　　　　、ＡＢ＝　　　　　、∠ＡＯＢ＝　　　　　、∠Ａ＝　　　　　、∠Ｂ＝　　　　　。 学生认真观察图中线段之间和角之间的关系，在教师的帮助下，学生完善数学语言的表述，并形成共识。 旋转的基本性质：经过旋转，图形上的每一个点都是绕着旋转中心，沿着相同的方向转动了相同的角度，任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，对应点到旋转中心的中距离相等。 观察图２ 旋转中心是　　，点Ａ、Ｂ、Ｃ都是绕着点　　逆时针旋转６０度角到对应点Ａ′、Ｂ′、Ｃ′。 ＯＡ＝　　　、ＯＢ＝　　　　、ＯＣ＝　　　、ＡＢ＝　　　　　　、ＢＣ＝　　　　、ＣＡ＝　　　　　、∠ＣＡＢ＝　　　　、∠ＡＢＣ＝　　　　、∠ＢＣＡ＝　　　　、 通过填空想一想:△ABC与△A′B′C′的形状、大小相同吗？（没有发生变化） 综上所述：图形旋转的特征： （1）图形中每一个点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度。 （2）对应点到旋转中心的距离相等，应对角相等，对应线段相等。 （3）图形的形状、大小都没有发生变化。 （二）范例分析，加深理解 例1如图：钟表上指针在转动过程中。旋转中心是 ，旋转角是 ，点A、点B、点C分别转到了点 、点 、点 的位置，且AO= BO= 、 ∠AOB= 。 注：在分析旋转现象时，要找准基本图案，旋转中心、旋转方向和旋转角。 例2如图，香港特别行政区区徽是由五个花瓣组成的，它可以看成是一片花瓣旋转得到的。 分析：基本图案是其中一瓣，只要说出旋转中心、方向、次数和角度即可。 解：可看成一片花瓣绕中心顺时针旋转4次形成的旋转角分别是： 72°、144°、216°、288°。 动一动：画出△ABC绕点C逆时针旋转９０° 小结：只要作出点Ｂ、点Ａ绕点Ｃ逆时针旋转９０°的对应点，连接所得的点即可得出旋转后的三角形．作图根据是旋转的特征． 试一试： 1、 正方形中三角形的旋转. ２、 三角形的旋转. ３、 下面的五角星绕哪一点旋转多少度可以和自身重 合. 本节课通过学习，你有什么收获？ １、旋转的特征： （1）图形中每一个点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度。 （2）对应点到旋转中心的距离相等，应对角相等，对应线段相等。 （3）图形的形状、大小都没有发生变化。 ２、怎样用尺规作简单的旋转作图，作图根据是旋转的特征． 巩固练习：1、 看看图形绕圆心旋转多少度后能和自身重合. 解：旋转中心为圆心。由８个箭头组成，可以看成一个箭头绕圆心旋转７次而生成，每次旋转４５°；还可以看成连续的两个箭头绕圆心旋转３次而生成的，每次旋转９０°。 2、 旋转几次后可与原图重合. 3、 . 下面图形绕自身旋转多少度可以和自身重合. 五、评价分析： 　　 本节课教学过程问题设置，引发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，通过对旋转的特征的讨论了现新知，归纳，得出结论。本节内容逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，学生与学生积极交流、讨论、思维活跃，教学活动始终处于教师的期盼控制中。 童立霞