学生发展核心素养指标体系的建构报告人.pptVIP

* * * 先秦诸子 百家思想 先秦儒家（孔子、孔子后学、孟子、荀子） 返璞归真的道家思想（老子、庄子） * 先秦诸子 百家思想 先秦儒家（孔子、孔子后学、孟子、荀子） 返璞归真的道家思想（老子、庄子） * 和国际前10个做个比较 * 数学素养：本子上的版本 * * * * 4. 基于学生核心素养的课标分析 核心素养的学科分布广度 核心素养在课标中提及频率 4. 基于学生核心素养的课标分析 核心素养的学科分布广度 核心素养在课标中提及频率 现状 问 题 对素养缺乏明确界定、 系统阐述 对跨学科素养相对忽视 5. 核心素养的实证研究：访谈结果 公 民 意 识 与人交往 学习 与 发展 知 识 基 础 健康与安全 5. 核心素养的实证研究：问卷调查结果 健康素养 学会学习 健康素养 学会学习 合作能力 批判与创造 沟通与交流 创新与创造力 团队合作 问卷调查结果： 访谈结果： 人际交往与合作 基于实证证据对学生核心素养框架的建议 5. 核心素养的实证研究：小结 访 谈 中 被 提 及 频 次 在 前 十 的 指 标 问 卷 调 查 中 认 可 度 在 前 十 的 指 标 尊重与包容 道德品质 公民意识 社会责任与公民义务 问题解决能力 问题解决与实践 自我管理 自我管理 法律与规则意识 法律与规则意