学会学习简报.pptVIP

學會學習課程發展路向課程發展議會 學習宗旨 由 強調灌輸知識 轉為「學會學習」 由 偏重學術 轉為「多元化全人發展」 由 科目框框 轉為「整合性學習」 由 課本主導 轉為「多元化教材」 由 課室教學 轉為「社會支援、跑出課室」 由 傳統時間表 轉為「彈性編排學習時間」 由 過早分流 轉為「多元接觸、開發潛質」 刪減部分內容 減少機械式操練的習作和家課 全力推廣閱讀 善用學校行之有效的優良措施 靈活的教學時間表 彈性時間表舉隅 在校內營造良好的學習環境 照顧不同能力的學生 均衡課程、全方位學習 可以「文中有理、理中有文」 設計跨學科綜合單元或專題研習 參加種籽計劃 減少測驗和考試 採用不同的評估模式 使用評估結果改善教學 發展策略 中國歷史在課程改革之發展路向 中國歷史是基礎教育的必須學習內容 從小學到預科會加強中國歷史的學習 中國歷史的整體學習課時不會少於現時的時間分配建議 中國歷史與文化的學習，從小學到中學一脈相承，層層遞進，加強學生對民族和國家的認同感和責任感 中國歷史在課程改革之發展路向 新歷史課程除了加強學生對中國歷史與文化的全面理解外，亦培養學生具有廣闊的世界觀及從多角度審視問題的能力和態度，有效地培養學生對國民身分的認同與歸屬感 中國歷史的學習元素是綜合人文科的核心課題，不會削弱學生對中國歷史的學習。使用英語作為教學語言的學校，當開設綜合人文科時，建議