“小学语文阅读教学中课堂小练笔有效性策略的研究”.docVIP

PAGE PAGE 5 “小学语文阅读教学中课堂小练笔有效性策略的研究” 研究报告? 南昌市青云谱学校 李钰 一、课题的研究背景及意义 我校是一所处于城乡交界的公办小学，学生受地域及文化条件限制，学习能力、学习习惯存在很大的差异，表现在语文学习上习作能力的差异尤为明显。一部分学生写起作文就头痛、没兴趣、没信心，教师指导作文、批改作文煞费苦心，也无济于事，有的急与求成的家长干脆让孩子背现成作文，更没有系统的阅读计划。而教师在指导的过程中也缺少题材，指导形式单一。 阅读教学中的课堂练笔有小巧灵活的特点，有着促进阅读感悟的深化、习作能力的提高、课堂学习的板块化、教学方式的改变等多种功能，因此老师们喜欢在阅读教学中安排练笔环节。然而通过平时的听课、调研发现，课堂练笔环节出现的“时机把握不当，切入不够准确，形式比较单调，练后轻视交流评改”等弊端，导致练笔效果的低下。我们认为有效课堂练笔应具有落点选择准确，时机把握恰当，形式设计适宜，重视交流与反馈等特征。 因而我们学校实施研究的课题《小学语文阅读教学中课堂小练笔有效性策略的研究》具有重要的现实意义。 二、研究的目标 通过对课堂练笔落点的选择及内容设计、课堂练笔的指导等相关策略的研究，构建有效课堂练笔设计形式等及课堂练笔相应的评价体系，提升教师的专业水平。通过研究，探索开发小学语文2-6年级教材的课堂练笔资源，将成果向学校推广，提生学生